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高一Ⅱ部优秀学生家长教育经验交流系列文章（三）
本期刊登的两篇文章分别来自高一（12）班覃琛的家长和高一（10）班李外的家长。
孩子学习及成长的核心——“勤”字当头，“习惯”保证
我们在教育孩子方面的几点做法提出来和大家一起交流。
一、想要孩子做到，父母必须首先自己做到——家庭环境的影响
家长在日常生活中的一言一行潜移默化地影响着孩子的行为和习惯，孩子往往以自己的父母和周边熟悉的人为榜样。其中父母的影响最为重要。这就是所谓的“家庭情结”。父母是孩子的“第一任教师”说的就是这个道理。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。要培养孩子良好个性品质，家长自己必须言行一致，表里如一，为孩子树立榜样，只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教育作用。营造良好的家庭氛围，让孩子在健康的环境条件下成长。
二、注重培养孩子的良好习惯——这是搞好学习和孩子成长的根本保证
为了培养孩子的良好习惯，从他开始懂事起，我们就从以下几个方面开始着手培养他的良好习惯，以至到现在这些方面的习惯仍然在持续培养。
1.“勤”字当头的日常学习生活习惯
从孩子上幼儿园开始，我们不但要求他在生活方面要勤快，要能够完成自己力所能及的事，而且要求他在学习方面勤练、勤学，该背诵的课文要背熟，能自己动手的要自己动手，从而养成了“勤奋”的习惯。孩子开始懂事时，也是我们工作特别繁忙的时候，我们在不断地忙于工作、忙于看书学习，完成工作任务的点点滴滴，对他也有潜移默化的影响，我们常看书学习，也养成了他勤于学习的好习惯。另外，我们积极配合学校，认真履行家长职责，也督促他勤奋学习。
2、做事认真的精神态度
由于学校的教育和家庭的影响，孩子从小做事都非常认真。老师对孩子的认真态度不管是在学习方面，还是在各种课外学习的过程中都给予了高度的评价。老师的赞扬及家长的鼓励，促使孩子在学习及生活等多方面做事非常认真，也培养了自信的性格。这是一个良性的循环，这种精神无论是对己，还是对社会无疑是有利的。
3、自律意识的形成和强化
在我们有意识地强化勤奋、认真的基础上，我们着重注意培养孩子的自律意识。比如，在上网方面我们允许孩子一周最多一天玩玩游戏，其余时间虽可上网，但主要是查询资料。为了养成孩子的自律意识，我们除了在时间上作规定之外，以前家里也不装宽带，以此从物质条件上加以约束。现在当许多家长都为孩子上网伤透脑筋时，我们却可以放心的安上宽带，供孩子学习和上网玩游戏之用。因为我们已相信他有自律意识，能够按照我们事先的约定自律地控制自己。适当的玩游戏有利于孩子同同学之间的沟通，适当地控制，有利于培养孩子的自律意识，使他能够健康成长。
4、社会公德心及责任心的培养
为培养孩子广阔的视野和接触社会，我们从他五岁开始就在每年带他到外地旅游及学习，我们比较注重一些细节的教育。比如让他一定要把垃圾扔在垃圾桶内，对人要有礼貌，要按红绿灯的要求过马路，要有社会公德心及责任心，要关心弱势群体，尽自己的微薄之力关心贫苦的人。在他幼小的心灵里，已具备很强的同情心，他心底善良。
三、逐步明确孩子的理想并帮助他实施
1、帮助并支持孩子明确自己的理想
在与孩子共同生活的过程中，我们逐步发现他对火箭工程有非常浓厚的兴趣，我们在有意无意间进一步帮助和支持孩子明确自己的理想。
我们得知他对火箭或航天工程感兴趣时，在香港旅游时给他买了火箭模型，并放在他书桌上，帮助他树立坚定的信念。在书籍方面，尽量满足他对这方面的要求。当神舟五号在武汉科技馆展览时，我们给他配备相机，让他自己按自己的喜好去拍摄，去满足他自己的兴趣爱好，给他自由驰骋的空间。我们非常支持孩子的选择。
2、创造各种条件，着力提升孩子的综合能力和技能
我们在提升孩子智力的同时，注重各个学科的综合平衡。当他在小学和初中时，我们尤其强化他英语、数学和语文的培优，有意识地强化各个学科的均衡和全方面发展，同时注重非智力因素的培养。鼓励他的竞争意识和适应环境生存能力的培养
3、支持孩子的创见性建议
虽然我们工作压力很大，但只要孩子的想法或建议有创见性，我们都给予他物质及精神上的支持和鼓励，我们尽力满足孩子的正当的合理的需求，使他感到家长的关爱，尤其是在支援抗震救灾等爱心方面，我们完全按照他的建议去实施，让他感到助人为乐的荣尚。
四、给孩子充分的自主空间，给予孩子朋友般的亲情
要使孩子健康地成长，并真正的适应社会的发展变化，就必须给予孩子充分的自主空间，尤其是随着孩子年龄的增大，这种自主空间就越显重要，因为那样孩子才会成为自己的主人，才能更有信心地去主动应对社会的变化。同时，作为父母，把孩子当成朋友，从朋友的角度真心爱护他、关心他，给他朋友般的尊重，有利于形成良好的亲情关系，孩子也才会把心里话告诉我们，也愿与我们交流，这有利于促进孩子的身心健康。
总之，孩子的教育问题，是一个复杂的过程，非一朝一夕之功，要求孩子做到的，父母必须首先做到。良好习惯的形成等于成功的一半。真心关心孩子，朋友般对待孩子，使孩子的身心健康。这些是孩子健康成长、好好学习的基石。
高一（10）班 李外家长
“爸爸，学校有安排，要你写一篇教子心得……”。晚上，儿子从学生寝室打来电话。
“可以！”没等儿子说完，我已作回答。
“哈，我还没讲具体要求咧，敬爱的可以先生！”儿子继续电话内容。
儿子称我为“可以先生”，是从他小学四年级的一篇作文里开始的。作文的要求是练习描写身边的人和事。不长，开头是外貌特征描写。然后写到：他挂在嘴边最多的词是“可以”。有事儿找他时，我得到的回答也是这个词——可以！很干脆的。
作文，在班上一念，我这位“可以先生”就在儿子的同学中出名了。家长会上，“多多鼓励孩子，反对否定孩子”成为培训的主题。班主任，也是孩子的语
儿子的爷爷是退休多年的教师。他曾善意的提醒：对孩子的教育要宽严相济。他担心我在教子时鼓励不当而放纵有余。其实，我这“可以先生”的理念是充分尊重孩子，与放纵是不沾边的。儿子上幼儿园大班时，离家寄宿。在老师的一番鼓励之后，儿子每次只让送到幼儿园大门外。至今我都不知道儿子在幼儿园里吃过什么？怎么吃的？儿子到省城读高中了，穿校服，自带碗筷吃食堂，把手机放在家里，MP4也只在周末打开。儿子说这是学校的要求，并自谑：在学校里，他只有一样发光的东西，那就是一只电子手表。我当儿子的“可以先生”，也不是一味迎合孩子。在我看来，尊重孩子，就是尊重他的独立意识，尊重他的兴趣爱好，尊重他所作出的判断与选择，尊重他的老师和学校对他所作出的一切教育和付出。
去年暑假，我郑重的邀请儿子给我取个英文网名。他毫不犹豫的用“可以”的谐音“coy”实现了“可以先生”的称谓走出国门，至今仍自鸣得意。在儿子的心里，此“可以先生”也许不是几年前的彼“可以先生”。但是，作为儿子的可以先生，在前行的路上，我与儿子是相互支持而不是拒绝，是相互坚守而不言放弃。记得上小学不久，实验小学在课外活动中组建了许多兴趣小组。儿子还不懂教练、指导的称谓，把学校篮球活动小组的“郭教练”误称为“郭领导”。儿子不知怎么的选了篮球，师从他的“郭领导”。说老实话，我心里极不愿意：只有6岁，太小了，还挡不了篮球的自弹力。一年级就他一人，每天训练结束后，搭不上公交车，我只好去接。但两年下来，居然会左右手运球，打点儿战术，还像模像样的。学校组建管弦乐队，儿子要买近千元的铜质小号，我们虽然经济拮据但没有迟疑；儿子练习鼓腮帮吐吸气，满脸通红，眼睛珠子快要蹦出来似的，令我们家长心疼。在闪念的犹豫之后，父子俩选择支持与坚守。每次，背着小号要出门训练时，父子俩击掌三响，相视一笑。终于儿子通过了小号通级考试，成了县城里最高级别的小号手。初二年级时，还被盛情邀请回实验小学指导新号手，组队参加县庆大典，新闻节目里还有儿子的特写镜头。细细回顾：训练篮球两年，练习吹小号四年，学习拉丁舞一个月，训练游泳两个月……，儿子坚守下来了。个中酸甜苦辣，自不待言。庆幸的是，我们与儿子相携相扶，挺过来了！
儿子说：他看准的事情，不会轻言放弃，会坚持到底。初中升高中时，儿子果然来了一个“不言放弃”。记得初三上学期期中考试后，儿子说他想考华师一，还找班主任咨询怎么考。那年寒假，他又找华师一的学生求教了许多细节。自然地，我们也被拉着去陪。这一次，我这个“可以先生”真犯了难：一方面，我们当地的几所重点高中有保送他读高中的意向，没有风险和压力。另一方面，离家去省城读高中，变数多，风险大，也有经济压力，当然还有其它一些阻力。儿子态度坚决，自有他的想法。我这“可以先生”自然只有支持、配合。考试前一晚，儿子装得很轻松，其实很激动、紧张，翻来覆去不能入睡。进入考场前，我说：试一试吧，结果怎样，没有关系的。儿子在我耳边低语：我特想考上，从我走进这校园的那一刻起！我也是可以的，是吧？我可以的老爸！我俩会心一笑，照例击掌。儿子考完后对我讲：打开语文试卷，看到“理想”为题的作文时，我感到我会考上的。因为考上这所名校就是我的理想。
儿子上高中了，还是常常称我为“可以先生”。我和他妈妈都不在他身边，一个月才见一两次面。但儿子与我们交流互动的渠道是畅通的。见面的时候，我们无所不谈，有时周末不能见面，就在电话里谈。每次交谈前，他妈妈与我都提前拟好要点，谈过之后还做了笔记的。同其他同龄孩子一样，儿子常有感到烦躁和不爽的时候。一段时间还会出现逆反和排斥情绪。每每如此，用他妈妈的比喻，可以先生就充当消音器、撒气筒、村干部（带头作用）。都说数学课不好学，他妈妈在10多年后，重新捡起，一直从小学到初中毕业，辅导儿子的数学作业。为昭示儿子“生命不止，追求不止，学习不止”，我在30多岁后选择读研，在40岁高龄继续考博。听过专家的一次讲座之后，每当儿子做作业时，我们家里都不看电视，从小学至今如此。我们与儿子之间，或互动，或以身示范，或教学相长，或共同进步，其效果，应该是有吧。他妈妈常调侃：当儿子的“可以先生”就是作榜样，够可以的！
儿子打来电话，传达任务，仍称我“可以先生”。他现在所称的“可以先生”与我所理解的是否相同，我不知道。待有机会后再与他交流。毕竟，进入华师一以来，他进步更快、变化更大了——能够写出<<君子不器>>为题的论说文，已够我这个“可以先生”可以与他交流，向他学习的啦。
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