前言：

习近平总书记多次就教育扶贫作出重要论述，强调教育是根本的脱贫之策，是管长远的事业；教育扶贫要以人为本，增强人的发展愿望与幸福感；要优化资源配置、促进教育公平。

2022年7月，华中师大一附中校长周鹏程受聘为国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作专家组顾问委员会委员，创设了“1+3+5+N”国家乡村振兴县中教育帮扶机制。为积极承担并贯彻落实教育部布置的贵州省 5 所县中教育人才“组团式”帮扶顾问工作，帮助所涉高中学校教师深刻理解普通高中新课程方案和课程标准培养和储备一批优质的学科骨干教师，华中师大一附中于2023年3月举行了第一期“高中学科骨干教师跟岗实践培训”主题活动。华中师大一附中正在尽力为国家教育扶贫的实际工作提出华一方案，提供华一智慧。

本专题将陆续推出帮扶工作的跟岗实践培训纪实系列文章，本期为第四篇《教育的最高境界——教育艺术的殿堂》。

教育的最高境界——教育艺术殿堂

 贵州省黔西南州册亨县民族中学 苏磊

2023年3月6日至2023年3月15日，我非常幸运地参加了在华中师大一附中举行第一期“高中学科骨干教师跟岗实践培训”。在10天跟岗学习时间里，我听了地理课8节，其他学科5节，校本选修课程3节，1次地理备课组会，讲座5次，深深地感受到华师一老师们的爱岗敬业的精神，学生的奋发向上、积极进取的求学精神。该校的办学理念,育人目标，教学手段,管理模式，以及教学成果让我真正明白了,一所名校的管理既是一门科学，更是一门艺术。作为一名教师，保持现状、止步不前是绝对不行的,通过这次培训，极大地鼓舞了我今后工作的热情。以后我一定加强自身素质的提高,把学习到的东西贯彻到教育教学中去,不断增强自身的教学能力，更好地推动自己教育教学前进的步伐。

一、教学艺术

1.“两把”教学理念

华师一“把时间还学生、把方法交给学生”的教学理念使我印象十分深刻。白天上午5节，下午3节，其中最后一节一般是选修课，中午学生可以开展社团活动、可以在校园内任何地方学习。晚自习教师不上课，但有安排教师进行晚修辅导。这样安排给予学生比较充分的自由学习时间，这不仅符合教育部的“双减”政策的要求，也符合学生个性化发展的现实需要。

2.重视培养学生关键能力

周鹏程校长结合我国高中教育的实际，总结出中当今中学生应该具备批判性思维、团队领导、自我发展等关键能力。这些关键能力就是实现自我、终身发展、融入社会和充分就业所必须的知识、技能、态度的集合为了培养学生的这些关键能力，华师一将国家课程“校本化”，制定出“华一课程图谱”，开设大学先修课程（CAP)、光谷课程、院士课程以及周二、周三下午第三节的选修课程； 华师一还实行体育艺术“2+1+1”方案，即在校同中三年，学生要掌握游泳和球类两项体育特长、一项乐器和一项绘画艺术特长，另外华师一还要求全校教师把培养关键能力融入到日常教学中。

（图为华中师大一附中周鹏程校长主持召开“组团式”帮扶工作会议）

二、管理艺术

1.一个中心、两个导向、四支队伍、五个环节

围绕一个中心：即为了学生的发展（育人）；明确两个导向：目标导向、问题导向； 带好四支队伍：班主任、科任教师、备课组长、党员教师；狠抓五个环节：备、教、辅、改、研。

2.八心、八好

在开展德育工作时，做到八心：细心、攻心、决心、信心、恒心、暖心、狠心、开心； 八好：抓好常规、开好班会、抓好激励、做好调试、开好科任教师会、平衡好每个学科、做好计划、抓好落实。

3.教学管理

抓好备课组和班级两个阵地；把好课堂教学关、命题练习关、调考分析关； 推进精英工程、希望生工程。

三、培养艺术

1.教师专业化成长

每学年安排一定的时间主动阅读有关教学理论和教学实践方面的书籍，本学期再次阅读华中师大一附中《学校文化读本》，并结合自己的实际撰写读书小结。

（图为华中师大一附中高二校本选修课——生物课堂之外的生物学）

2.加强教研集备

每周撰写教学反思，并主动阅读有关教研教改方面的文章，探索自己教育教学中所遇到的问题的解决办法，利用线上线下的平台与同仁进行交流，争取形成教研成果。

3.学生能力培养

在所任教的高二4班、8班的课堂教学中融入关键能力的培养。培养学生的自学能力和思维能力，尤其是尝试问题教学法、项目式教学法，让学生分小组讨论解决，培养学生的团队沟通能力；每周安排1次学生课前地理知识分享；每2周安排学生编辑一期《地理视野》在班上展示；在条件允许的情况下，每堂课进行课堂录制，仅请假和未学懂的学生看回放。

（图为华中师大一附中2023年博雅美育节系列活动之歌咏比赛决赛）

4.开设地理第二课堂

借助东西部组团式帮扶的东风和华师一优质师资，结对开设地理选修课程，以帮助拓宽学生的视野、培养学生的关键能力。

（图为华中师大一附中王越老师的课——学生在进行课前分享）

总之，在华师一的跟岗学习的日子,我增长了知识，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获,将永远留在我记忆的深处,我也希望以后能有更多的机会学习。我一定会把我的收获，用于我自己今后的教育教学中，为学校的发展出一份我的力。

结语： 

进入新时代，民族地区教育发展必须在习近平关于教育扶贫的重要论述指导下，以人为本，将教师、学生摆在重要位置上，通过内涵式发展路径推动教育公平而有质量的发展，破解教育发展不平衡、不充分问题。

华中师大一附中将帮扶学校的管理者、教师请进学校，让他们沉浸式体验校园文化、办学理念和教学课题、师生关系，让教育发展路径的改变从外延式真正转向内涵式发展。进入新时代，以质量提升为目标的内涵式发展是从根源上解决教育不平衡、不充分问题的必然选择。在转变教育观念、提高教育治理体系与治理能力现代化方面，我们不遗余力，让所有学校能在内涵式发展上下功夫，形成良性的治理文化，真正实现“帮”出精彩，“扶”出活力。