欲国强，必先聚神凝魂，以科技助其万年久立。神舟飞天创造了“中国高度”，蛟龙潜海成就了“中国深度”，中国高铁刷新了“中国速度”，天眼系统拓宽了“中国维度”。高楼万丈平地起，科技的发展离不开基础科学研究。身为中学生的我们，应立足当下，在不断探究中，了解科学研究的魅力所在，而研究性学习就是我们进行科学探索的小小一步。

2021-2022年，我校学生开展了研究性学习课题研究，从方法论的学习，到分组合作，从理论到实践，这个过程充满了创新与挑战。2022年6月20日下午，高一年级各班开展了研究性学习结题展示会。同学们将一年来的学习与实践结果做成了精美的PPT，向老师、同学展示交流。各个组的同学准备充分，以幽默诙谐的语言，图文并茂的内容，丰富严谨的数据赢得了阵阵掌声。在这一年的研究过程中，同学们积累了大量活动图片和采访视频，在展示过程中成为实践研究的重要辅佐材料。徐惠副校长、董方奎主任、郭海宁主任、魏群主任、蒋美玲老师和叶海龙老师在各个班进行了巡视，并听取了部分小组的报告。

有的小组研究“双减”政策后学生培优减负情况，根据他们的调查，校外的补习班情况是令人欣慰的，数据表明培优班减少了很多，作业也减了不少；日常活动更丰富了，但是也依然存在“上有政策,下有对策”，比起那些本就优秀能控制培训班数量甚至不培的同学，还有更多挣扎着、迷茫着的普通同学。双减对于他们，只是大班到小班，从小班到一对一，从一种无意识到另一个无意识。这些发现让他们吃惊的同时，又觉得符合社会发展的规律，那就是任何的改革都会经历一段时期的阵痛，只有经历过后，才能走向正轨。

有个女生小组研究课题“关于经期羞耻的表象及成因”。她们希望去了解同学们心中对于女性经期真实的看法。通过问卷调查和访谈，她们试着让更多的同学去了解并接受这一女性正常生理现象，消除一些饱受经期羞耻困扰的同学的疑虑，让她们可以走出思维困局，她们说，通过这个研究希望能让那些回避或有偏见的人能勇敢地对偏见说不。希望社会能多一份包容，少一分偏见。让每一个被陈旧思想压迫的着的人都能得到慰藉。

有的小组对不同手消产品消毒能力对比研究，在查找相关资料后，自主设计实验，使用控制变量法接种并培养手部细菌，并且使用转换法计算菌落面积，从而判断细菌数与除菌能力。通过实验探究，他们发现，在相同条件下，有效成分为伞花烃-5-醇、氯间二甲苯酚的冲洗类手消产品除菌率更高，并且验证了一些固有结论，如洗手次数与方式与预防疾病有着密切关联。在研究过程中遇到了很多困难，如培养基的获取、实验环境的保障，但小组成员紧密配合，最终获得成功。

还有许多精彩案例，将会被整理成研究性学习案例集，制成手册供大家阅读。新高考开展以来，我校及时调整研究性学习课程方案，采用方法论与实践相结合的授课方式，在上半学期集中上课讲解方法论等必备知识，下班学期调整为课内与课外相结合，由老师引导、学生动手的课程模式，对方法论进行验证与实践，增加了研究兴趣。另外，根据2019年湖北省颁布的最新《综合实践活动课程实施指导纲要》，我校调整课题类别，考察类活动与小课题研究齐头并进，尤其重视学生实地（野外）考察，辛勤踏实的付出也必然能收获惊喜，在研究感悟中，同学们都深刻地表达了自我在探究过程中的成长与收获，充实与快乐。感谢校领导的大力支持，以及各位研究性学习指导老师的辛勤付出，本次结题展示既是终点，又是起点，让我们共同努力，共同期待，未来更加精彩。

学生感悟：

4班李培玥：研究性学习的本质在于，让我们亲历知识产生与形成的过程，学会独立运用脑力劳动。在我们确定“非牛顿流体”作为课题后，结合前面老师上课的知识，去查看相关文献，但随着进一步阅读，发现新知识越来越多，需要自己去请教，去想办法解决，直至弄懂搞清楚为止。通过这次探究，我也产生了一些思考。“非牛顿流体”是不是可以应用到更多领域呢？比如根据这种特性，人们可以是不是可以制作出“非牛顿流体”防弹衣呢？既舒适，防弹性能应该也不错，也许在未来的防弹衣中会流行起来呢！

14班芦子毅：在本次研究性学习中我们受益匪浅。在生活中，无处不渗透着我们在课堂上所学到的学科知识，而这些在进行研究性学习之前，都被我们无情地忽视掉了。通过这次研究性学习，我们学会了运用自己在课堂上学到的知识去解决生活中可以解决的问题；学会了可以通过查找文献来认识事物；学会了通过自己动手做实验去验证事物的正确与否，做到真正的“眼见为实”；学会了冷静应对生活中的突发状况；学会了独立思考从而得到实验的结论；学会了如何与他人进行有效的合作；学会了如何与他人交流......这次研究性学习，要求的不仅仅是学科知识和个人力量，更考验着我们的学科素养，考验我们能否利用我们已经学习过的知识，去探究自己身边事物的本质，能否拥有严谨的科学态度，刻苦钻研、精益求精的精神。

15班王光沐：本次研究性学习给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至几十倍。这其中的⼤部分并不是教师传授的，教师只供给了我们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考。在研究性学习活动中，我觉得自我也常常有新的发现、新的感受，在与小组成员一齐共同成长。在这段珍贵的研学时光中我所收获的，也许将受益终身。

16班许景铭：作为研究性学习的组长，我感受到了前所未有的压力和责任感。我们总是把事情想得太简单，觉得以自己的能力完全可以轻松解决问题；相反，没有什么成功是不需要努力的。问渠那得清如许，为有源头活水来。只有在经历困难时不断吸取经验教训，听从他人建议，不断完善自己才能塑造更好的自己。不片面简单地思考问题，不安于现状，具备长远的目标，正视每一个人的力量，勇于担当才是组长真正应该具有的品质。

21班梅梦熙：我们研究的课题是关于“双减”，我们起初并没有考虑到问卷统计的庞杂与数据分析的困难，导致我们工作量巨大。接着，在分发问卷的过程中，我们并没有做到最大程度的保证样本的一般性。我们在这次问卷调查中的样本具有一定特殊性，选择的中学中大部分同学成绩原本就比较不错，这就导致校内压力和补习班的调查情况与实际情况有一定出入。还有一个缺憾，就是未收集小学学段数据。回顾整个研究过程，这其实是不宜缺失的一环。小学学段也是双减政策的重点关注学段，是每个初中生或高中生曾走过的学段。当我们经历了这一切，回头却恍然大悟，原来我们一路犯错的过程也是我们一路反思与不断完成思想升华的过程，我想以后我们进入大学，进入社会，当我们再遇到类似的活动，一定是会回忆满满，经验丰富的。