引源头活水，开一鉴方塘

——让每次集体备课成为一种期待

高一语文备课组集体备课汇报 潘汉春

如果教材是一部乐谱的话，那么教师则是作品的演奏者。同样的乐谱，每一个演奏者都会有不同的体会，从而不同的演奏，效果也会大不一样。所以，我们认为，如能把众家之长集于一身，那么每堂课的演奏都是最精彩的。 集体备课，就是凝聚集体智慧，通过集思广益、扬长避短、资源共享达到让每一位成员奏出自己最华美的乐章的目的。为了达到这一目的，高一语文备课组作出了积极的探索。下面我代表本备课组向大家汇报一下我们的思考和做法，以就教于大方。

一、采石攻玉，强化理念

思想是行动的先导。我们充分利用集体备课这一环节，加强理论学习，做到人无我有，人有我新，与时俱进。备课组的每个老师都订了语文教研方面的杂志，每周去图书馆阅览资料，充分利用网络丰富思想。面对丛杂繁芜的语文观念，全组老师形成共识：1、把教育的对象转变成服务的对象。按照WTO总协议，教育是一种服务产品，教育服务就是为学生提供最好的教育，发掘每个人的创造力和潜能，使他们全面发展。2、教育的终极价值绝对不是授人以技，仅仅着眼于受教育者的生存需要，而是全面地提升人自由发展的潜能。语文学科作为一门人文学科，其内容本身就蕴涵着人类关于生命的种种体验与思考，关联着人类世界的无限丰富性与复杂性。因此要注重发掘作品中所蕴涵所表现的那种能够培养人的高贵人性的人间至情，那种教人合情合理地生活的健全良知和生活的艺术，那种摒弃陈腐的观念、习俗、生活方式等文化陋习而向更高文明形态趋近的价值取向。3、合作教研是提高教学效率的有效途径。

二、循序渐进，分段推进

即使爬到最高的山峰，一次也只能脚踏实地迈一步。

我们确立了分步骤分阶段推进的指导思想。

高一阶段，激发兴趣，培养良习

夸美纽斯说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会乐意接受，并很好的消化它……”学语文要让学生有“食欲”，有“饥饿”感，想读想写，其前提条件就是必须克服以下心理障碍：怕语文，怀疑自己的语文能力；盲目服从并不适合自己的训练程式；缺乏效能感；缺乏属于自己的思想主张；不关心周围人事。

为克服这些心理障碍，我们注意了以下几点：一，引发学生学习的自我需要感。满足需要，是人们行动的目的，也是人们乐意采取行动的兴趣之源。对爱好语文且基础较好者直接从远期目标激发他们的动机；对虽有爱好而程度一般的学生，采取远期目标与近期目标相结合的方法；二，对每个学生抱有足够的信心与耐心。布卢姆指出：每个学生都有能力掌握任何教学内容。关键是，对学生的期待应与学生的实际能力相差不大，使学生经常享受成功的情感体验，逐渐消除他们对学语文的畏难情绪和神秘感。三，方法得当。要把学习的需要与老师的期待统一起来，讲究方法是十分必要的。例如课文背诵，采取分层记分的方法，使不同程度的学生都能达到自己理想的水平。作文，多做片段练习，及时交流、反馈，收到立竿见影的效果。

注意激发、培养学生学语文的兴趣，这是提高学生语文水平的必要途径。不能忽略的是，教学中，当老师为使学生理解某个知识、掌握某项技能，纠正某些错误而费尽心力时，真正使老师为难的不是学生的愚钝而是他们的不良积习。“习惯是一种较固定地、机械地完成自动化动作的倾向”，它以其特定的反应模式顽强的牵引着人的行动。“有益的习惯在人的生活和学习中有很大的价值，因为它比技能更能使人的意识解放”，“它可以使人有更多的精力去完成更多更大的任务”。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”好习惯似一无形的容器，新的知识一遇到它，就成了俘虏。

在激发兴趣和培养良习方面，我们的做法是，抓住高一新生入学时对学习的期待心理，统一了语文学习的基本要求，印发到各班。这些要求是：

（一）注重三项基本功：字词、背诵、读写

字词部分——勤查字典词典，必要的抄写练习、造句练习。

背诵部分——流利背诵诗文，准确无误地默写，认真自觉地校对。

读写部分——课内打基础，课外下功夫。每周一篇练笔，两则读书札记。

（二）配备必要的工具书

《现代汉语词典》《中国成语大辞典》《古代汉语常用字字典》，每班可配一套上海辞书出版社出版的唐诗宋词元曲鉴赏辞典，供平时查阅。有条件的同学可自备。

（三）挑选一本字帖，每周至少练4页小字。

（四）各班安排学生搞课前演讲，或讲诗荐文，每周不少于4人。

另外，高一阶段全年级举行了古典诗词朗诵比赛、现当代诗歌朗颂比赛、武汉市语文知识竞赛和钢笔书法比赛。这些活动的开展，为学生提供了展示才华的平台，锻炼了学生的语文能力，激发了学生学语文的兴趣。

高二阶段，广涉博览，提高素养。

鼓励学生广泛阅读，积累素材；运用多媒体辅助教学，学习戏曲、影视作品；排演话剧，课内课外结合；注重古典诗歌和文言文的学习，各班组织观看《唐之韵》系列节目。这样使学生更多地了解社会人生，让学生学会思考，提升学生的内涵和思想层次。

高三阶段，系统梳理，规范训练

统一备考目标：一、认真研究“两纲”，悟透考点要求，复习有的放矢。

二、养成规范，夯实基础。

三、突出重点，回归教材。

统一进度 （略）

明确备考内容，分工明确，要求具体（见投影）

基础知识部分1、考点解析2、高考题型 3、错误原因4、应考对策5、训练检测

诗歌阅读部分1、考点解析2、题型研究3、鉴赏常识、4、答题规范训练5、强化检测

文言文阅读部分1、考点解析2、题型研究、3、记传体和非记传体文言文阅读技巧4、实词词义推断、5、断句和翻译技巧6、检测

社科文阅读部分1、题型研究2、干扰项的设置方法3、训练检测

现代文阅读部分1、考点解析2、题型研究3、词、句、段的理解4、主旨及主旨的表现技巧5、答题规范训练6、强化检测

作文部分：制定训练方案，有效备战高考（见投影）

三、严格制度，统一程序

根据学校要求，备课组做到了3固定——备课时间固定（每周星期二的第4、5两节课），备课地点固定，各次备课篇目固定。

备课程序为：

1、中心发言人围绕下列要点发言：

a) 明确的授课目的（备教材，说明“教什么”和“为什么教”）。

b) 预计学生学习该课的兴趣和可能存在的困惑，寻找解决问题的突破口（备教法和学法，针对学生实际，说明“怎样教”和“为什么这样教”，说明引导学生“怎样学”和“为什么要引导学生这样学”）。

c) 教学过程的完整设计。包括导语设计、研讨问题设计、作业设计。

d) 提供资料，教案、课件。

2、集体评说，补充完善

3、交流资源

4、教后反思

四、含英咀华，彰显个性

1、变纯技术层面的阅读为有心灵参与的阅读。

对课文作纯技术层面的阅读（划分段落层次，解析结构方式，说明表达技巧，语言特点等），这是一种普遍存在的现象：阅读时，我们的学生很少心灵的参与，情感与智慧常处于缺席的状态。照这样的设计来解读文本，学生不可能在这样的阅读中融入自己的生命和理解。这种纯技术的东西只有在学生有了心理的需要后，才会产生作用。如果学生没有感觉，没有感动，回忆起来，没有印象，那么，什么样的技术视角都是没有意义的。

这种阅读是立足于文本之外，而不是进入文本之中的阅读；这是以语言评判者的身份疏离文本而不是以语言使用者的身份进入文本的阅读。

苏霍姆林斯基说过，“如果一个人没有在少年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完美的教育。”所谓‘生活在书籍的世界里’，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。

我们现在的阅读所缺乏的恰恰就是“面对书籍进行深思的激动人心的欢乐”的体验，就是“追求思想的美，享受文化的财富”的体验。这样的阅读每天都在进行中，学生们通过这样的阅读训练走进考场，走进高一级学校。他们的阅读技术也许在一天天进步，然而他们的心灵却很少或者从来没有真正地被思想和情感滋润过。

所以，在备教材时，我们要求教师多作个性化解读，主动问问自己，教师个人的生命体验和自我理解是否处于缺席的状态，本人是否有情感的参与，是否有发自心灵的阅读；如何让学生真正地参与进来。

我们组的很多老师在这方面积极探讨，抓住文章关节处，细品深读，叩问心灵，取得了令人瞩目的良好效果。比如：

叶俊华上《道士塔》一课时，（投影）没有拘泥于通常以“恨”字为线索，去思考作者恨什么人，恨什么事，为什么恨这些人和事的解读方法，而是让学生透过恨字看到作者强烈的爱。恨之深的背后正是爱之切。达到破茧抽丝、化繁为简的目的，并且能使学生更深入的体会作者对敦煌石窟所遭受到的浩劫的沉痛之情，也能更好地激起学生强烈的感情共鸣，激发学生的爱国情感。课后从学生的凝重表情来看，学生深受教育与感染，教学效果非常突出。

赵遂香老师善于调动情感，利用语文学科的人文性特点，对学生进行美育：

比如她在设计《致橡树》一课时，在课堂的各个环节都精心组织了一些颇具感染力的语言，以激发学生情感上的共鸣，尤其是一段结束语赢来了满堂掌声：“在这节课即将结束的时候，我想送给在座的女同学们几句话。请记住：女性不是男性的附庸品，不是社会的寄生者，在历史的车轮滚滚向前的今天，女性怎能甘心做时代的旁观者呢？请投身于时代的浪潮中去吧，做一个勇敢的弄潮儿，用我们的双手去托起世界的另外半边天空吧！”

再比如我组老师设计《泪珠与珍珠》一课时，当讲到本文的思想核心即“大爱”精神时，她先给学生展示了一组生活贫困者艰难谋生的画面，然后设计了一段足以打动人心的文字：

“我们多少人曾假装生活在别处，我们闭上眼睛，以为不会看见。但在这些图片面前我们却不能视而不见，请记住这样的人群和我们都生活在当下，他们始终就在我们身边。

同学们，当我们在享受现代充裕的物质生活所带来的富足时，当我们人生事业通达的时候，请放低自己的视线，关注一下那些同在一片蓝天下却仍受苦受难的人吧。

让我们走出一己的悲欢，走出小我的狭隘，升华我们的人生境界，怀着悲悯之心去关心大众的疾苦吧。”

2、变单一视角为多维视角。比如教学《项链》，许多老师打破了以往仅从时代政治意义的视角解读其主旨（讽刺小资产阶级的虚荣心）的模式，使得解读《项链》的观点丰富起来：①认为马蒂尔德是一个由外表美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，莫泊桑给我们塑造了一个变得很美好很可爱的女性形象。2、《项链》的主题是对于命运的偶然的戏剧性变化的无能为力。3《项链》展示的是诚实守信、勤劳俭朴、宽容大度等人性之美，是市场经济所需要的人格特征。4《项链》是一曲诚挚相爱的颂歌。5《项链》是对爱美女性的警示和勉励。6《项链》的主题是和青春相关的忧伤，这是一种实实在在的已成年人对逝去的青春的慨叹。

五、滋兰树蕙，和谐共进

1、师徒结对，良师只居益友显风范

备课组因教学工作的需要，在2004年同时引进了四位年轻教师（其中包括两名应届毕业生），今年又引进了三位（有两位是应届毕业生）。这样组内35岁以下青年教师所占比例达到了60%。刚毕业的青年教师都是“从学校到学校”，普遍存在教学经验不足，教学能力有限的弱点，同时，作为新近加入华师一的青年教师，他们对如何站好华师一的讲台，也存在很多困惑。为了帮助青年教师尽快融入学校文化，尽快提升青年教师的教学、科研能力，备课组本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，开展教师“老带新、师徒结对”活动，老教师努力以自己的良好师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新老师，做到诲人不倦，尽力使新老师早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。

2、互动合作，聊天也成备课好风景

除了这种一对一的组合，整个备课组也是一个大集体，青年教师随时都可以找老教师寻求帮助，办公室里随时随地的“聊天式”集体备课，成为一道独特的风景。这时，思维的火花不断碰撞，一有灵感，大家立马翻开备课本，笔走龙蛇，好不惬意……这种互帮互学的氛围使备课组每个青年教师都能迅速成长起来。

3、真诚关爱，无私心血润兰蕙飘香

备课组要求新老教师互相听课，进行认真的研讨，取长补短。严育开、胡梅发、肖阳、汪新华、杨文科、吴洪涛等老师多次在组内上示范课，展示自己的教学特色。青年教师也大胆在课堂上展示自己的优势，如叶俊华的精彩朗诵、郑志雄的风趣幽默、毕兰和晏志萍的严谨扎实等成为教学上新的亮点。而每当有教学竞赛活动时，同事之间那种真诚关爱之情，那种集体荣誉感，就表现得格外强烈。如我组青年教师赵遂香在参加省级优质课之前，从教学设计到课件制作，乃至课堂语言表述等细微问题无不渗透着组内所有教师的心血，她讲课的成功与组内和谐共进的良好氛围是分不开的。

在试题命制和阅卷方面，备课组三年来一直采取新老结合的形式，青年教师每学期至少参加一次大型考试试题的命制工作。由老教师牵头组成试题命制组，严格把关，既调动了青年教师的积极性，又在全组营造一种努力钻研的氛围。

备课组以三年的付出，让组内的青年教师迅速成为了一股极具活力的中坚力量。确保年级语文教学质量的提高。

1、高考成绩突出：

在2007年高考中，本年级语文成绩平均分达到113分，名列全市前茅。其中青年教师成绩突出，贡献卓著：青年教师所带班级平均分超过115，晏志萍老师所带的高三（23）班平均分更高达120分；郑志雄老师作文教学突出，所带班级出现多篇满分作文。

2、各级别优质课及教学比武屡获大奖：

①在学校组织的演讲比赛中，吴洪涛、毕兰获二等奖。

②吴洪涛获武昌区教坛新秀称号。

③校内青年教师优质课比赛中，本备课组教师获奖最多：赵遂香、晏志萍、叶俊华获一等奖，郑志雄、毕兰、廖处君获二等奖。

④赵遂香获2007年湖北省青年教师优质课大赛一等奖。

3、发表多篇科研论文：

青年老师不仅积极参与学校组织的论文和课件评比，多次获奖，其中叶俊华、赵遂香、毕兰等老师均获一等奖。青年教师更有近十篇教案、论文在外发表，如赵遂香老师的教案《米洛斯的维纳斯》发表在学科重点期刊《中学语文》。郑志雄老师因在《语文报》上发表论文获学校教学奖励基金千元大奖。

4、以本备课组青年教师为主，承担了多项大型活动：

①成功组织全校规模的学生诗歌朗诵比赛 ②多次邀请校外专家学者到学校为学生进行讲座 ③辅导学生文学社活动，并成功出版优质期刊 ④多次接待如新加坡、马来西亚等外来访问团。

六、山水境界，谱写新篇

老师们都说语文组和谐、融洽。的确如此，我们爱玩——春到韶山冲，夏吹江滩风，秋游张公寨，冬赏雪中梅；我们爱交流——随州赛场，我们为兄弟年级选手呐喊助阵，钟祥福地，我们与一中老师真诚切磋；我们还爱唱歌，听歌，看电影，打球……要说我们语文备课组的特点，那就是“宽松、和谐、个性、创新”。

优秀的团队是由优秀的个人成就的。

在工作压力倍增的情况下，在评聘分开，绩效考核与分配挂钩的制度下，在末位淘汰的残酷竞争现实面前，要奉献出自己的宝贵经验和智慧，是很不容易的。面对这种矛盾，老师们高瞻远瞩，自觉地意识到华师一赖以生存和发展的根基在于团结合作的精神，这种精神岂能失于我手。哲人有言：

一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 —— 王杰

一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰

若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

而语文教师，更有自己的精神特质，我觉得那就是他们活出了一种人生的境界。

谁都可能会有这样的时刻，当我们漫步林间，徜徉湖畔，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升华。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这精神圣殿我们能驻足多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中面对飞扬的尘土，喧嚣的市声，人世的纷扰，要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱，与山水之境同一。卢梭说：“只有在忘掉自己时才能更韵味无穷地进行默思和遐想。”两位诗僧有这样的谈话，问：世间谤我欺我辱我笑我轻我贱我恶我骗我，如何处治？答：只是忍他让他由他避他耐他敬他不要理他，你且看他！为人处世，达到这样的境界，心如月光一样空明，如山水般温婉清丽，可以挡住多少人世的烦恼与纷扰。每个人有不同的人生，每个人有不同的境界。山水境界，收获的是如山水般清丽的人生。

最后，请各位记住我们这个“宽松、和谐、个性、创新”的备课组，我们组的老师将努力秉承华师一语文届前辈们“锐意进取、追求真知、格调高雅、真诚服务、共识互尊、高瞻远瞩”的高贵品质，谱写教育教学新的篇章。我们坚信，老师们在相互分享，相互启迪的集体备课活动中，一定能解决教学难题，提高教学效率，加深友谊，结成合作伙伴。而这样的集体备课，必将成为每一位老师的期待！

高一语文备课组

团结奉献,求实创新

——华中师大一附中高二数学备课组工作汇报

组长 张传江 发言人 孟昭奎

各位领导,各位老师,下午好!

高二数学备课组现在有教师十七人,这是一个有着优良传统和名师辈出的集体，曾经取得一系列辉煌成绩，为学校实施素质教育特别是连续九年高考重点率、高分率、名校率全省第一作出了重要贡献。在上一轮回，我们不仅圆满完成了学校交给的高考任务，而且一举夺得一枚数学国际奥赛金牌，为我校被确立为武汉市高中数学学科基地以及学校数学教研组被评为武汉市优秀教研组作出了积极贡献;在新的轮回里，经过一年多的努力，良好的教风与学风已经形成，学生的数学能力和数学成绩提高也已取得了双丰收，在2007年全国协作体数学竞赛中我年级学生盛开同学取得全国第一名，在刚刚结束的全国高中数学联赛中又传捷报：四名学生获一等奖,一名学生进入冬令营！成绩令人瞩目，如何取得这些成绩更为同行所关注。现在，我代表高二数学备课组把我们的工作向各位作一汇报。

一、“团结奉献，求实创新”的备课组精神是我们取得优异成绩的法宝

团结 团结就是力量!多年来，一个团结和谐的备课组是我们精心呵护的家，生活和工作在这样一个集体里，大家备感温暖与自豪。工作中，老师们心往一处想,力往一处使，极大地发挥了集体作战的优势。在我们组，“ ”成为真命题！

奉献 “比成绩就是比奉献”,这是我们的一个口号,也是大家长期以来的工作准则。大家任劳任怨，勇挑重担，无私奉献。无论是分内工作还是额外安排，大家都能自觉服从，圆满完成。黄松生老师是我组年龄的最长者更是工作上的带头大哥，不仅不要特殊照顾，而且在完成常规工作的同时还担任两个选修班的班主任和授课任务,超负荷工作不知疲倦!余世平老师夏天室内要戴皮帽,张传江老师冬天走路得穿拖鞋,他们都已年过半百，却顾不得头痛医头脚痛医脚, 始终坚守在三尺讲台上，为他们减轻病痛带来快乐的是奥赛金牌柳智宇，高考满分郑华年！戴炎陶、高显政、张祝华……这一个个响当当的名字！他们都是“人到中年，不愧‘骨干’”，岗位变换没怨言，累掉头发没怨言，夫妻分居没怨言！他们做到了“骨干骨干，鼓足干劲干”，勇于挑大梁，甘愿做奉献！青年教师则充分发挥他们知识新，观念新，精力旺，干劲足的优势，锐意进取，敢为人先！李建国、吴巨龙、严贤灿……一颗颗教坛新星正升起在汤逊湖畔！

求实 求真务实，不搞花架子，一切看教学效果,一切看是不是有利于学生的素质的提高，这是我们组的一个工作特点也是我组提倡的一种精神。比如，在讲公开课的时候,无论是哪一个级别，我们都根据实际教学进度安排内容，从不为了迎合听课人而改变自己的教学计划，更不会为了听课人而刻意制作一个课件来哗众取宠。我们的这些做法也给听课人留下了深刻印象，所开讲的各类公开课都受到了听课者和专家的好评。

创新 对于中学教师来说，由于工作任务重，压力大，时间紧，难免出现不思变化,翻老皇历，工作靠惯性来完成的情况。长期下去，势必影响工作效率和教学效果。在认真分析与研究的基础上，备课组提出 “在教学中创新，在创新中教学”的口号，强调教学观念要创新，教学手段要创新,教学方法要创新！做到“老工作要有新认识要有新方法”。在工作中，不墨守成规，自觉防范经验主义和本本主义错误。“661单元练习模式”、《高中数学解题三十六计》、“迂回教学法”等都是我组的创新成果。现在，创新已是备课组的灵魂，是我们兴旺发达的不竭动力。

二、注重教师自身素质和教学水平的提高是我们取得优异成绩的前提

1、创设学习环境，倡导组员间相互学习。我们每次备课会的一项必有的内容是大家一起学习一篇教育学、心理学或高中数学教学研究方面的好文章。新学老，老学新，老学老，新学新在我组蔚然成风。

2、采取走出去，请进来的办法，使组员获得更多的学习机会。让老师们特别是年轻老师经常到外面去听课、学习、参观等.每当有好的学习班,我们都想办法参加。另外，我们还通过各种关系请外面的名师和专家来组作报告和讲座。

3、积极参加技术培训班，掌握先进的教学手段。现在所有成员都有讲算机技术合格证，大多数老师都能熟练运用现代化的教学设备。

4、鼓励并创造条件让老师们多读书，读好书。我组有一个共识：“书中自有好方法，书中自有高效率”，多年来，我组一直要求老师们特别是年轻的老师要多读书，读好书。通过自购和争取书商的赞助,现在每一个老师仅同步教辅资料就已达十种以上。另外,我们已建立数学组电子书柜,现已达到人平拥有电子图书资料2００种以上。

5、积极参加教研教改活动。 备课组着力把每一位老师打造成科研型教师。在教学中注重教研与教改，通过教研与教改促进教学。

(1)参加省市级重点课题研究。 我们完成了省级重点课题“创新思维与数学教学”的结题。

(2) 开讲各类公开课。 两年来共上各种大型示范课和接待课33节，其中，《线性规划》、《异面直线》、《等可能事件发生的概率》、《分式不等式的解法》、《范围问题的解法》等得到了省市区教科院（所）的专家及其他同行的肯定,为年级和学校赢得了荣誉。

(3) 撰写教学论文。近年来,在省部级以上核心期刊上共发表教育教学论文一百余篇，向武汉市中数年会提交论文9篇。

(4) 帮助教师总结独具特色并且效果良好的教学方法。如以突破教学难点为主要特征的“迂回教学法”，教学效果显著，深受学生们的欢迎。

（5）大力支持青年教师参加各级各类讲课、说课、教学课件制作比赛及优秀教案和优秀论文评比活动。在各级各类比赛中，先后获一等奖七人次，二等奖二十二人次，优秀奖九人次。

由于重视教师自身素质的提高，一个又一个优秀数学教师在我组脱颖而出，先后诞生了六名特级教师和一名武汉市十大名师，他们都已成为省内乃至全国高中数学界的名师和专家，这些名师的涌现也有力提升了我校的知名度。

三、规范的备课组制度和科学的工作程序是我们取得优异成绩的保证

根据本组实际，我们先后制定了《中心发言人制度》、《推门听课制度》、《老带新制度》、《备课组先进教师评选办法》、《学生数学学习激励办法》、《数学分层教学实施细则》、《考试命题制度》等组内规章制度和条例。这样不仅使备课组内部管理有章可循有规可依，而且使大家在开展工作时程序更科学，思路更清晰，目标更明确，效果更显著。

1、个人备课与集体备课 集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。多年来，除了学校的的常规要求外，我们还做出如下补充规定：（1）不得无故迟到和缺席,原则上不能请假;（2）中心发言人要有书面发言稿和电子稿；（3）全体成员都要积极发言。我们不仅记录中心发言人和其他随机发言人的内容及次数而且对迟到和缺席的人员进行登记。我组集体备课的规范性和实效性受到了同行和学校领导的称赞。

2、上课与听课 我们都知道，上课是最重要的一环。如何把这一环节落实好？为了促进每个一组员的课堂教学工作，除了要求年轻教师经常听课外，我组长期实行推门听课制。通过推门听课，听课者长了见识，而被听者也得到了很大的促进。

3、练习与复习 和大多数省重点高中相比，我们的周课时明显偏少，如何在有限的时间里取得最好的教学效果？时间越少，进度越快越要注意阶段复习小结，这是我们全组成员的共识。多年来我组采取的“661单元练习模式”，是我们在教学实践中摸索出的行之有效的阶段复习与巩固的形式，现在这一模式已被省内很多重点高中所借鉴采用。

4、命题与考试　在这方面,我们已形成一套科学的组内控制系统。无论是每周一次的独立作业还是每月一次的单元检测还是每学期的期中期末考试，我们都在备课会上认真研究命题思想和要求，严格执行命题人和审题人共同负责制和试题保密制,命题人和审题人完成工作后把试题交给组长,组长再进行最后审查,若未能达到错误率为0则作为事故进行记载。由于有严格的命题制度和得力的命题措施,这几年，我们的各类命题工作都得到了师生和同行的好评.特别是期中和期末考试的命题工作,连续四年错误率为0，难度也都基本控制在科教处要求的区间内，多次受到学校的表扬.其中有三次期中和期末考试试题被评为优秀试题。

四、开展成功教育和实施分层教学是我们取得优异成绩的秘诀

（一）成功教育 兴趣是最好的老师，信心是成功的基础。不少学生怕数学，学不好数学，这往往不是他们基础和智商有问题，大多是他们对数学的兴趣和信心有问题。以往有些老师信奉“失败乃成功之母”，忽视兴趣和信心对学习的作用。他们的例题难，作业难，考题难，使学生听起来吃力，做起来碰壁，考下来失意。学习数学的过程就是一个饱受失败之苦的过程，一些学生逐渐对数学失去兴趣，丧失信心，形成失败者心态。这对他们学好数学是极为不利的！近年来，通过开展“谁是成功之母？”的讨论，备课组认为“失败生不出成功，成功才是成功的亲妈妈”！在教学实践中，大力开展成功教育，“低起点，小步子”，让学生尝试成功，让他们从成功走向成功。成功激发了学习兴趣，成功增强了学生的信心。现在学生们个个情绪高涨，想让他们不学数学都很难！数学高考成功，成功教育功不可没。

（二）分层教学 进入高中以后，学生在数学学习中会出现多极分化的情况。在我校，由于特殊的生源结构，这一问题更加突出。解决这一问题，贯彻因材施教的教学原则极为必要。在实践中，对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的体现。备课组在分层教学上大胆探索，收到了良好效果。下面是我们的一些做法。

1．年级分层 在选修课中我们开设了数学特长班、培优班和基础班。根据学生的数学能力和成绩以及他们的兴趣和爱好，把一些学生分别安排在不同的选修班里，利用每周一次的选修课对他们进行专项培训。在教学上安排专人负责，精心备课，认真讲课，对每个选修班的学生都进行跟踪考查，力求选修课作用最大化。

2．班级分组 我们在全面掌握每一个学生的数学学习状况后，一般各班将学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。各组进行动态管理,采取升降级制，对于成功实现小组晋级的学生给予表扬和奖励。在教学中，充分考虑每个小组学生的实际情况，授课时例题按层选配，逐层递进；课后作业则采用套餐制——“一素三荤一汤”，即提供五份题，其中包括一份容易题，三份中等题和一份难题让学生选择。 A、B、C小组可任选其中三份来完成。由于进行了分层教学，使不同的学生都能得到最大收获，能力和成绩都有明显提高。

3．导师制与个别辅导 作为年级分层和班内分组的的补充，我们还在组内推行导师制，每个老师再带四到八个学生，对他们进行数学辅导或心理疏导，把个别教育落到实处。

五、已有的成就是我们创造新的优异成绩的起点

由于组员的共同努力，近年来我组个人和集体都取得了显著的成绩。五十余人次被评为校级以上先进个人，9组（班）次被评为校级以上先进集体，有22篇论文获校级以上奖励。

1、三人次被评为华中师大先进个人，五人次被评为武昌区先进个人（教学能手），一人次被评为武汉市十大名师。

2、高考平均分、优秀率连续几届都名列全省前茅.

3、取得一枚数学国际奥赛金牌，不仅实现了这个项目零的突破，而且为学校和国家争了光。

4、在2006年的高考中,数学备课组被评为高考优秀集体，由数学教师担任班主任的高三（3）班也获此殊荣。

总结过去,我们备感欣慰;展望未来,我们深知任重道远!我们将在学校和年级组的领导下,继续发扬团结奉献,求实创新的精神,牢固把握学校的总质量观与大质量观，和其他备课组一道,为年级的建设和发展,为学校的兴旺发达而努力拚搏!

高二数学备课组

华师一高三数学备课组文化的总结与思考

备课组经验交流发言提纲

发言人 柯志清

高三年级安排数学备课组代表高三发言，不是我们工作做得比兄弟组好，主要是我们组人多，在这里先允许我介绍一下我们备课组的17 位老师。他们是 毛平阳 程乐崇 陈红锦 赵 萍 苏远东 柯志清 黄进林万继勇 汤克勤 廖义振 张芬菊 徐 惠 赵 捷 方牡丹 王文莹 周 勇 周 珂。这其中有以华师一数学教研组长特级教师陈红锦，本年级首任年级主任毛平阳老师为代表的具有深厚教育教学理论素养和丰富教学经验的中老年教师群体，更有具有先进教育理念，新颖教学方法的青年教师团队。

在刚接受年级安排的这个任务时，我们觉得这不困难，作为有17位老师的备课组，有很多话要说，有很多事可谈。而且我们这个有着合理的年龄结构，和谐的人际关系，浓厚的学术氛围，强烈的研究意识的团队在教学科研上取得很大成绩。在教研方面徐惠老师受邀担任新课标数学教材的编写，赵 萍老师主编了优秀校本教材《数学建模与应用》，还有一批老师在各级各类刊物上发表了教研论文，承担完成了一批科研课题。在竞赛方面我们两位主教练苏远东，方牡丹保持着我校进集训队和冬令营人数的纪录。在常规教学中我们的高考成绩十分优异，被张校长誉为第一组。组内老师参加由全国到学校各个层次的讲课，说课比赛均载誉而归。由数学老师担任班主任的班成绩喜人，佳绩频现。青年教师成长迅速，已当重任。细数成绩及取得成绩的人和事应该是一种经验交流吧。但是这样作又觉得有违学校组织这个活动的初衷，而且当我们把这些成绩放在华师一这个平台上去观察，发现它们只是华师一这块由几代华师一人辛勤耕耘，凝结着他们汗水和智慧，蕴含着丰富的华师一文化底蕴的土地上结出的必然之果。名师辈出的高三年级组，高三数学备课组经过几代人的辛勤付出，积累了丰富的年级组 备课组教育教学活动经验，形成了有特色的年级组，备课组文化，我们作为其中一员浸润在这种文化氛围中，受益多多。那么作为华师一文化重要组成部分的年级组，备课组文化是什么？有哪些特色？我们对“华师一高三数学备课组文化”进行了初步总结与思考，我们期望它能作为华师一年级组，备课组文化建设的引玉之砖。

一 备课组文化的定义及构成：备课组老师经过长期的共同的教育教学实践，培育起来并共同遵守的目标、价值观、行为规范的总称。包括外显的物质文化形态和内在的精神文化内涵。

二 高三数学备课组物质文化

（一） 初具雏形的备课组资源库

1 一批优秀教案

2 老师自编的校本数学拓展资料<<名师讲解>> 《数学建模与应用》

3 以分层教学为目的“状元班”系列讲义和数学解题方法讲义

4 单元过关考试题，每周数学独立作业

5 一批多媒体课件

6 老师教学经验总结

（二）备、教、辅、改、考、评等教学常规工作的工作程序及要求，组内听课评课制度。

三 高三数学备课组精神文化内涵

以人为本，发展为先的教育理念；各抒己见，讨论争鸣的教研风气；

师生互动，效率第一的教学方法；发现问题，研究问题的学术氛围；

解决问题，追求实效的活动原则；课堂开放，资料共享的合作意识；

不怕失败，勇于探索的创新精神。

四 例说物质文化成果和精神文化内涵

教学质量是学校的生命，质量好坏在于课堂教学效率，提高课堂效率的根本取决于备课的质量与老师的教法，学生的学法是否得法。谈一下备课与听课

（一） 物质文化成果中的备课程序和听课制度

备课指导思想：源于教材，高于教材。解决问题，追求实效。与时俱进，注重创新。

1 备课程序： 个人研究——提出预案——集体讨论——教后反思。

个人钻研是基础；集体讨论是关键；教后反思达升华。

备课内容（1） 常规的教学内容 （2）阶段的专题研讨

集体备课中心发言人与备课内容抽签决定，并提早告知。

以高三复习单元为例谈备课程序。

研究内容： 研究学生的实际 研究教学大纲及考试大纲对本单元的教学要求及考试要求，研究本章节湖北省高考历年试题，及近二年全国各地高考试题，从中总结出教材的重点、学生学习的难点，弱点、疑点现阶段考试的热点 并根据考试变化趋势，挖掘出尚未考试的冷点内容。

提出预案：本单元复习计划，包括课时分配，教学建议。重点，难点解决方法。

集体讨论：依据中心发言人的教学的预案大家根据自己的研究及教学实际讨论补充。集思广益，达成共识，以期达到教师参加集体备课，带着经验和问题而来，携着感悟和启发而归。共识不是教案　每个教师根据集体达成的共识，具体设计本班的教学方案。

教后反思：（1）个人根据实际执教情况即时反思。

（2）中心发言人命制单元试题并对考试情况统计分析达到对教学效果的反思。

备课程序的优点: 锻炼新教师，启迪老教师，提高大家业务水平。

具有实用性。

2 听课制度 推开门听课原生态呈现。

听课制度的优点：保持讲课教师的授课风格，利于大家借鉴。易于暴露问题便于改进教法。不打乱听课班级的教学秩序。

（二）浓厚的发现问题，研究问题的学术氛围是我们备课组的优良传统，也是高三数学备课组开展工作的基础，是高三数学备课组精神文化内涵的核心。

1 体现在日常研究问题，讨论问题的习惯。就是指“工作即研究、研究即工作”。

我们备课组到哪里都有一块黑板上面经常留有图形或x,y,z 这就是讨论问题研究问题留下的痕迹 。

2 专题研究

例如高三开始我们对 “以教师为主导，以学生为主体”在复习课中如何体现进行研究，试图把抽象的教学原则变为可供师生借鉴的教学方法与教学模式

经过研究我们认为教师主导作用主要发挥在以下三方面

1老师让学生知道高考复习是怎么一回事 简称知情

（1） 知考情要让学生明知高考命题要求、范围和重点等

（2） 知师情 要让学生明知老师复习计划

（3） 知学情 要让学生明知适合自己的复习方法。办法是老师指导、同学交流、自己感悟。

2 老师让学生领悟到高考复习真谛 简称领情

（1）选好题。例题 与习题 基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。

（2）上好课。在高三正确处理好内容不同的三种复习课型 知识整理课 习题讲练课 试卷讲评课。

例如 在习题讲练课中要以解决学生困难为目的， 提出练在讲之前，讲在关键处的教学方法。总结出这种课型的 练---校---改---讲---悟---刍的6个教学步骤。

练，指的是学生独立面对数学问题进行思考、解答。在这一环节中，不但要发挥学生解题的主体作用，也要注意发挥教师在题目的优化组合中的主导作用。

校，指的是校对（不是讲评）。缺了校，练是徒劳无益的；缺了校，改与悟就更加无从入手，。

改，指的是学生对做错的题目或方法不当的解题过程进行改正。

讲，指的是老师对学生的解题进行评讲。“讲”带动了“改”和“悟”，起到承上启下的作用。

悟，包括渐悟和顿悟，是前四个步骤和谐发展的必然结果。实现悟的途径主要是解题后的反思回顾和发散想象，这是学生应当养成的学习习惯。刍，是悟后的巩固。刍的方式主要有专题式反刍和渗透式反刍两种。

“练在讲之前，讲在关键处”的课堂教学方法，充分相信学生，全面依靠学生，可大大提高学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用。

3 老师要引导学生逐步进入到高考的状态中 简称入情

（1） 培养学生探究能力，提高学生解决新问题的能力。

（2） 帮助学生总结考试经验，形成考试技能。

学生主体地位体现在 预习整理，高效上课，消化巩固，总结反思四个环节。对这四个环节给学生以具体指导.

1．课前预习整理

（1）超前一周阅读两本书：①阅读课本，②阅读《全品》听课手册中的知识要点，并完成对应填空作业。

（2）在老师复习本讲前完成《全品》听课手册基础训练，尽自己能力完成《全品》听课手册双基固化中的例题。

2．高效优质的课堂40分钟：（1）积极思考；（2）积极练习；（3）做好笔记。

3．课后消化巩固：（1）完成《全品》作业手册、《与名师对话》相关内容；（2）其它试卷（作业要求：定时独立完成，书写规范整齐）。

4．及时总结反思：（1）复习完一单元自己要及时总结知识及解题方法；（2）查漏补缺，收集自己错题，形成自己的错题集，对于错题集要

华师一高三数学备课组是一个光荣的教师团队，代代教师在平凡的岗位中立德，立言，立功。他们的付出构成我们备课组丰富文化底蕴，创造了华师一数学的辉煌。用文字来总结文化总是那样苍白。我们今天的思考其实为了激励我们进一步发扬华师一传统，张扬华师一文化，演绎华师一的传奇。

高三数学备课组