背景介绍：

科教处（科研教学处）负责全校的教学、科研与理科实验班的管理与建设工作。

2006年11月，蒋大桥老师开始担任学校科教处主任。　　

记者：从一位名师转向一名处室主任，对您来说意味着什么？

蒋大桥主任（以下简称蒋）：从年级到处室，这种“转向”必然使工作重心发生了转移，科教处对我来说是一个更大、更高的工作舞台，这意味着两点：第一，先把“过去”画上句号。第二，我必须有这样的一种心理准备，要去面对更多的困难，承担更多的责任，付出更多的艰辛和努力。但是，无论我的工作岗位发生了什么样的变化，在任何岗位上我依然会认真负责、传承华师一的优良传统与精神，我会一直把自己看作是华师一附中的一名普通物理教师，不论作为教师还是管理人员，都不能脱离教学第一线，教书育人的职责和虔诚是永远不会改变的。

记者：名师要发挥名师的示范作用，处室主任又要承担繁杂的行政工作，您怎样做到“两不误”？

蒋：一方面，我承担高一理科实验班的物理教学工作，学校和年级对这个实验班寄予了厚望，所以我的教学工作不能有丝毫的马虎。另一方面，科教处的各项工作同样重要而繁杂。面对这双重任务，要做到“两不误”的确不容易，必定要付出更大的心血。一方面，我会把更多的业余时间和精力都投入到工作中来。另一方面，充分依靠“集体”的力量，我们科教处的处务员的业务素质都很好，各自都能独档一面，有了这样得力的助手，有了这层保障，才能将科教处的工作做好，真正做到“两不误”。

记者：作为一名新上任的中层干部，您感到工作压力吗？

蒋：当然有压力。压力主要来源于三个方面：第一，科教处是教学和科研的双重管理服务部门，是学校的核心枢纽部分。科教处的工作是否到位、直接影响到学校的教学各环节。第二，由于学校办学规模的扩大，各种新的问题也会接踵而至，比如：教师队伍的建设问题，教师的培养工作任重道远，科教处在这方面承担了大量的工作，我们还需要作很多思考，以各种具体形式将教师队伍的建设工作不断提升。第三，湖北省即将推行的新课程改革，学校教育将面临一场新的革命。科教处怎样将新课程改革推向学校教学，是教师适应新课程改革，这都是我们即将面对的问题。

记者：站在一名教师的角度你觉得科教处以前的工作还有那些需要加强和完善的地方？现在你作为科教处主任怎样去完善与落实？

蒋：科教处以前的工作已经十分出色，我来科教处还处在适应和学习的阶段，很多方面还需要进一步理顺思路。然而学校是不断发展的，我认为有待加强和完善的地方有这么几个方面：

① 校本教材与教学资源库的建设

② 选修课的管理

③ 教研组与备课组的建设

④ 实验室管理与实验资源的开发和利用

⑤ 在初中科学课程背景下，初高中教学衔接研究

⑥ 教学考核与评价制度

要做好以上几点，不能急于求成，必须一步一步进行，通过深入一线调查了解，广泛征求老师意见，制定或完善相关制度，按照制度办事，这是最有效的方法。

记者：面临新课改即将实施，您觉得我们的老师准备好了吗？还要做什么准备？

蒋：湖北省可能在2008年实施新课改，但是目前对于华师一附中乃至湖北省的中学教育而言，很多方面还不够成熟。第一，教师的教育观念需要转变和更新；第二，教师的专业化水平还有待进一步发展和提高；第三，教学的管理、反馈、评价机制需要重新建立。第四，教学硬件设施还没有得到相应的保障。但是，我们也因该看到我校由于在选修课程建设方面已经取得了一定的成绩，这为即将实施的新课改奠定了很好的基础，我相信华师一附中将很快成为湖北省新课改的示范型学校。

记者：科教处在教学科研工作方面，有哪些行文制度，这些制度是以怎样的形式落到实处的？

蒋：原科教处主任张丽清老师已经在这些方面做了大量细致而有效的工作，并组织编印了《华中师大一附中科研教学管理制度汇编》，基本涵盖了学校教学科研的方方面面，如各种岗位职责、工作条例、管理要求、评价方式、奖励条例等共计44项。我们还打算增补《华中师大一附中理科实验班管理实施方案》、《华中师大一附中备课组建设实施方案》、《华中师大一附中实验室安全管理应急预案》、《华中师大一附中教辅资料使用与管理规定》等，这些制度一旦讨论通过，将照章执行，通过“组织学习、监督检查、定期考核”等形式落到实处。

记者：课堂教学的反馈机制是怎样的，起到了怎样的作用？

蒋：本学期加强了课堂教学反馈的力度，科教处制定专门的教学反馈本，严格规定教学反馈的内容，由各个班级的学习委员负责填写，每周一次上交科教处检查，科教处对填写的内容如实进行提取和整理，并将结果反馈给校长、年级主任和相关处室主任或教研组长，对其中好的现象提出表扬，对出现的教学异常情况进行严肃调查，填写《教学异常情况调查表》，科教处最终拿出处理意见。临近学期期末，科教处还要对本学期学生的反馈信息进行一次全面总结，并在年级主任、教研组长、备课组长会议上进行公开，同时印发给每一位教师。

课堂教学反馈的作用在于及时了解到一线课堂的真实情况，并对偶发事件及时作出相应的处理，这样对改进教学和规范课堂教学管理都起到了关键作用。另一方面，我们反馈一些精彩课堂的学生评价，对激发教师的教学热情也起到了积极的推动作用。

记者：如何对教师的教学工作做综合性的评价？

蒋：主要是四条线交叉进行：①年级主任将对全年级教师进行学年度考核评价；②教研组长（备课组长）要对全组教师进行学年度考核评价，③全体学生在平时和期末将对任课教师的课堂教学进行评价；④教师的自我评价。

记者：学校对教师的科研有何具体要求？您觉得科研与教学的关系是怎样的？

蒋：一所学校，没有一批科研型教师活跃在教育教学改革的最前沿，这所学校必将逐步走入死胡同。但是作为中学的一线教师，教学任务都比较繁重，我们不可能有大量的精力投入和经费投入，也不必要象大学教师和专业的科研工作者那样来搞科研，我们必须切合本校教学实际展开研究，即进行校本研究，我们提倡“科研工作常规化，常规工作科研化” 的科研思路，将科研和常规工作结合起来纳入课题，以课题为抓手带动教学与科研。

采写：曾 艳