课题负责人： 樊 静

一、课题提出的背景

    “班级”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大，而班级工作的成败，在很大程度上取决于班主任。班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。

    近几年，有很多学者和中学教育者就如何构建班主任工作新机制这一问题不断进行思考和探索，发现突破“一班一班主任”制，选聘班级中一名或多名科任教师担任副班主任的做法，对于促进中小学班主任队伍的培养、培训和管理，构建符合素质教育发展要求的新型的中小学班级管理制度，都有着积极的理论意义和实践意义。

    华师一为每个班安排了一名副班主任, 定期参加班主任工作总结和培训，协助班主任做好日常工作。但在日常班级管理中，副班主任需要做什么，怎么做，如何考核等，尚未形成可操作的具体内容，本课题希望在这方面有所突破。

二、课题的理论意义与实践意义

    华师一为进一步加强学校德育工作，提高年轻教师的教育教学素质，解决部分教师较少有机会承担班主任工作的矛盾，同时也为了优化班主任的队伍结构，形成较为有效的班主任队伍后备力量培养机制，实行副班主任制度。笔者希望以此项课题研究，促进副班主任重新审视自己的工作，不断提高自身的综合素质和工作效能，全面促进学校班级建设工作，增强班级教育的有效性。提高副班主任的专业化水平，建设一支高素质的班主任队伍，整合优质教育资源，丰富班主任育人的专业内涵，增强优质资源的渗透力与辐射力。    

同时，通过教师在教育实践与研究中撰写教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等，形成经验文集，增强班级管理工作和班主任专业发展的科学研究意识，形成在行动中探索，在探索中提升的班主任科学培养路径。同时可以进一步加强班级工作管理，加速青年教师的成长，提高青年教师教育管理水平，体现人人都是德育工作者的理念。 

立足本校本研究， 通过副班主任评价体系构建，改进副班主任和学生管理工作，总体规划班级制度建设、组织建设 ，形成一系列可操作的副班主任工作内容。进一步优化班级的育人环境，让学生在良好的班级环境、人文环境中生动活泼地发展，达到全面育人的效果。

三、课题界定

    查阅文献、调查走访了解各学校副班主任岗位职责及考核细则、副班主任工作总结和工作心得；通过校内大量访谈及调查问卷确定学校、学生及班主任老师对副班主任的工作要求，以及副班主任老师在工作中的困惑和诉求；充分了解学校、学生以及班主任老师对副班主任的工作需求，结合前期调研在所带班级实践，检验，形成可操作的副班主任工作内容，指导副班主任如何协助班主任老师开展班级日常管理，积累工作心得和经验，形成论文等研究成果。

四、课题研究方法

本课题研究主要采用了文献研究法、调查法和个案研究法。

1. 文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。本课题研究的资料来源包括：国内科研学术论著、国内有关学校副班主任制度的现行管理办法以及副班主任工作报告、心得交流等。在广泛查阅文献资料的基础上，努力了解目前学校副班主任工作现状及管理办法，在借鉴已有研究成果的基础上，推进本课题的研究。

2. 调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。笔者走访了华师一多名富有经验的老班主任和众多年轻的副班主任，了解到他们对副班主任工作的理解和建议，并在学生中展开广泛调查，充分了解学生对班级设置副班主任的真实态度以及他们对副班主任具体工作内容的诉求。力争获取有关学校副班主任工作与管理的真实可靠信息，尽量客观、公正、全面地对本课题进行研究。

3. 个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。本课题研究所进行的个案分析主要集中在笔者任副班主任的高一（23）班和仅为科任教师的高二（19）班展开，根据目前存在的问题追根溯源，力图寻找其根本原因所在，初步提出一些解决方法，从而使研究成果更具实践意义，更好地推动我校副班主任制度的工作实效。

五、课题研究的步骤

第一阶段：前期准备阶段（2014.1——2014.3）

通过组织学生问卷调查，参考其他学校副班主任工作条例，明确当今学生对副班主任老师的需求以及对优秀副班主任的评价标准，为今后的研究方向提供一个借鉴；通过与班主任座谈，摸清我校当前班主任老师对副班主任的要求及对优秀副班主任的评价标准，初步制定可操作的副班主任在班级日常管理中的工作内容。与副班主任老师座谈，了解其工作中存在的困惑与诉求。

第二阶段：研究实施阶段（2014.4——2014.9）

在所任职班级认真落实各项副班主任工作，调查了解学生及班主任老师的反馈意见，及时总结反思，适当调整。与其他学校年级组和班主任、副班主任老师交流探讨，学习先进经验，反思教训，制定出具体的副班主任在班级日常管理中的工作内容及配套相应的考核方式与标准。

第三阶段：总结结题阶段（2014.10——2014.12）

收集、整理课题研究资料，撰写论文和课题研究报告

六、课题研究成果

1. 请点击：研究性论文《如何提高副班主任工作实效》

2. 请点击：《华师一附中副班主任工作管理办法（草案）》