“培养学生关键能力在路上”系列工作之一:师生面对面，在有效沟通中提高复习效率

高三II部“培养学生关键能力在路上”系列工作之一:

    师生面对面，在有效沟通中提高复习效率

前言：

在全国上下深入推行教育教学改革之际，周鹏程校长提出要着重培养学生“4C”关键能力，大致包括批判性思维能力、有效沟通能力、创造创新能力和团队合作能力。高三II部充分认识到培养学生关键能力是对我校“以人为本，发展为先”办学理念的实践和升华，组织教师积极参与“培养学生关键能力，打造学校教学特色”思想大讨论活动，通过专著阅读、小组交流、集中分享、会议研讨等形式，开阔视野，积思广益，着力解决在教育教学实践中如何培养学生关键能力的问题。

进入高三备考阶段，高三II部全体教师进一步达成共识：要以问题为导向，以培养学生关键能力为突破口，以重点提升有效沟通能力和团队合作能力为抓手，创造性地开展复习备考工作，不断开拓级部工作的新局面。在具体工作中，要重有效沟通，营造勇于交流、乐于分享的和谐氛围；重团队合作，在思想的碰撞中激发创新的火花；教育学生批判地思考和分析问题，寻找问题的解决方案并承担责任，使学生获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考、集体工作的技能。

师生面对面，在有效沟通中提高复习效率

——记高三II部 “师生面对面，有效沟通能力培养”活动

2014年9月26日下午，高三II部全体教师在四号报告厅召开“师生面对面，有效沟通能力培养”动员会议，会议由级部主任李柱主持，各位老师就“师生面对面，有效沟通能力培养”工作的指导方针、工作原则、培养策略等问题展开了热烈、充分的讨论，形成了一致意见。

1.指导方针。要认识到培养学生关键能力，教育教学是主阵地，教师是指导者和实践者，增强教师的认知水平和关键能力是培养学生能力的前提和基础；要把高三复习备考工作与培养学生关键能力结合起来，通过有效沟通等能力的培养促进复习备考工作；要在深入开展辅差工程的基础上，进一步培养学生的关键能力，提高学生的复习效率，加强学生冲击名校的实力。

 2.工作原则。与辅差工程的“走班集中辅差”不同，“师生面对面，有效沟通能力培养”工作以“课余个别辅导”和“学生小组合作学习指导”为主。个别辅导针对学生不同的学习基础和应试能力，采取不同策略、内容和方法。小组合作学习指导则主要侧重于对他们的合作学习的内容、进程及学习效果进行跟踪指导和督促落实。

3.实施策略。有效沟通策略：要求每名学生根据自己的学习现状，对自己的学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出自己的学习菜单。老师根据对学生的了解，结合课堂、作业和考试情况进行分析，对每个学生进行诊断并提出个性化的学习方案。

团队合作策略：教师方面，任课老师要一起研究，相互探讨，随时保持联系，相互密切配合和支持。一个学生的问题在各科目中的表现有很多共同之处，要通过相互研究对这些问题提出切实可行的解决办法。学生方面，为学生提供了一个互帮互学、互补互促、共同提高的平台，使每个学生都能以积极的态度主动学习、主动交流、主动合作与竞争，使学习不仅成为一个认知过程，而且也成为一个交往和发展过程。在小组学习交流中，学生学习方法上的缺陷暴露无遗，对良好的学习方法会耳濡目染，他们会及时改变自己不良的学习习惯，自然而然地学会一些好的学习方法。

会议确定“师生面对面，有效沟通能力培养”工作下一阶段的中心工作是学习诊断，要求每名学生根据自己的学习现状，对自己的学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出自己的学习菜单。老师根据对学生的了解，结合课堂、作业和考试情况进行分析，对每个学生进行诊断并提出个性化的学习方案。