一、 课题提出的背景

校园影视创作活动是学校实施素质教育的有效载体，创新实践与不断探索是校园电视可持续发展的不竭动力。随着新课程改革的不断深入，影视资源和实践活动在素质教育的办学过程中承担着重要的作用。开展数字化校园背景下的影视教育理论与实践研究，可以了解全国影视教育活动的现状，有助于丰富素质教育的内容，有助于创新人才的培养，对我校“自主创新学习，多元优质发展”的办学实践有更大的推动作用。

二、 目前中学影视实践活动的现状和问题分析

(一)目前中学影视实践活动的现状分析

随着时代的发展，社会的进步，人们对学校素质教育提出了更高的要求。从原来的被动的获得知识到现在将知识进行实践应用，作为现代化学校的标志和实施素质教育的舞台，高中电视台的建设和发展，在素质教育过程承担着重要的作用。探索出有效的机制，形成特色，是许多中学电视台正在探索的课题。从可公开查询的资料来看，大部分学校都以现有的影视资源应用为主，国外以中小学为主体的校园影视教育活动研究内容较少；而在国内，中学校园影视教育研究也不多，且主要通过收集整理与课本结合的影视课件，以影视资源作为学校教学活动的补充和发展，属于课程研究范畴，没有脱离“教师为主，学生为辅”的传统教育教学模式。

(二） 目前中学影视实践活动的问题与困惑

影视教育用它时尚新颖的外表吸引着大家的眼球，更用它朴素丰富的内心来引领青年学生的健康成长。本着学生电视台学生办的宗旨，我们将广泛的调动学生的积极性和主动性，让他们参与到电视节目的制作当中，从栏目的策划、采访到摄像、主持、编辑都将活跃着学生的身影，使校园电视台成为学生锻炼自己的平台，展示自己才能的大舞台。

我校领导非常重视学生电视台的建设和发展，特别是在05年学校整体搬迁武汉光谷汤逊湖新校区后，我校学生电视台的场地、设备有了质的飞跃，学生电视台活动的开展跃上新的台阶，探索出了有效的机制，形成了特色，取得了不少的成绩。

我校学校电视台在不断的发展中虽然取得了一定的成绩，但如何提炼我校影视教育经验、整合学校研究的成果，透过学校开展校园影视教育活动的教育事实，总结经验，系统分析，上升到理论高度，从而更好地指导校园影视教育实践。

另外，学生活动时间有限，对于有高考学习重任的学生，难以长期坚持各种活动和实践，需要大量的时间。如何有效的组织、协调自己的时间，让自己的学习更有效，也给参与到此项活动中的同学提出了挑战。

三、研究的目的、意义

教育要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。而中小学影视教育工作，就是学生德育工作的重要内容与素质教育的重要载体。因此，加强影视教育理论与实践研究，是响应党和国家教育方针，大力加强未成年人思想道德建设，加强学校素质教育的必然要求。开展数字化校园背景下的影视教育理论与实践研究，可以了解全国影视教育活动的现状、有效整合全国各地开展影视教育活动的经验、有效推进影视教育工作。

研究价值：

（一）本课题研究在影视教育理论研究领域可以有许多创造与突破，特别可以反映在中小学影视教育的研究现状和应用模式方面。

（二）加强对中小学校园影视教育实践活动的研究，注重教师与学生的实践性与主体参与性，加强师生的主动参与与自主创新意识，在互动与交流中提高学生

的综合素质。

 （三）有利于我校电视台持续健康发展，为学校的素质教育探索有效途径。

四、研究目标及内容

（一）研究探索数字校园环境下影视教育的理论，丰富中小学影视教育理论体系。

(二)通过校园影视教育实践活动，促进学生素质全面提高。

（三）组织开展中小学主题实践活动的电视节目制作研究，提升学生的影视制作的综合实践能力。

（四）组织开展中小学以校园电视节目制作与评比活动研究，优化校园电视活动的德育功能。

（五）组织开展与学科教学相整合的微影视制作研究，提高学科教与学的质量。

五、课题研究的步骤

第一阶段（2012年9月－2012年12月）课题筹备和组织阶段。

该阶段主要进行课题材料准备和理论学习，首选确定研究课题和主要参与人员，然后形成课题研究方案，制定具体的课题工作开展计划，同时准备申报国家子课题立项。

第二阶段（2013年1月－2013年9月）课题实施阶段。

组织人员在校内开展数字校园环境下的影视实践活动。

第三阶段（2013年9月－2013年10月）汇总整合阶段。

提炼我校的研究成果，组织研究交流，制定推进策略。汇总成果作品参加全国影视奖评奖活动。

第四阶段（2013年11月－2013年12月）课题总结和成果鉴定阶段。

写结题报告，结题。

六、课题研究的实践过程

     研究的过程是课题组成员不断更新观念的过程、与学生共同学习的过程。课题组成员定期进行理论学习，定期交流。联系我校电视台工作的实际，尽可能多地为学生提供实践机会，并在研究过程中不断完善工作制度从而调控学生实践。

学校电视台作为学校宣传教育的主阵地，紧紧围绕学校的素质教育，为学校的教育教学开展丰富多彩的活动，为学校素质教育的开展提供有力的硬件保障。在研究与实践的过程中，我们确立了“利用电视台的介入，自主创新学习，多元优质发展”的研究与实践思路。

(一)电视台广泛参与学校的各项活动，提升活动的水平，更好的影响教育对象

在研究的过程中，学校电视台配合学工处广泛参与了学校的各项活动。我校电视台除每周校园新闻及校园专题的制作播出外，还承担室内升旗等爱国主义教育活动。电视台有专业非编设备二套，摄像机4台，还有其他多媒体直录播系统及设备，在学校大型活动中发挥着重要作用，如：迎新、新生军训、社会实践、歌咏比赛、艺术节、科技节、家长会、专家报告、名家讲坛等大型电教直播活动。

电视台有完善的工作制度，以及电视台直播间、转播室、演播厅等硬件环境作保障。学校定期组织电视台工作人员进行经验交流、培训及工作考核，在每个学期开学初进行招新及人员聘任及培训等工作，确保电视台正常运转。

(二)多种形式的电视台选修课为学生多元优质发展创造了条件

学生素质教育培养的途径是多样的，电视台这个学校宣传阵地却发挥着独特的作用。学校在素质教育的发展过程中，在新课改的理念指导下，对电视台功能定位也提出了新的要求。1997年我校全面实施素质学分制，学生电视台积极参与其中，开设了选修课程，选修课的名字根据现实要求，进行过多次修改和命名，从最初的《电视教材编导》课到《电视台专训班》、到现在的《摄影摄像》课程。

《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。重在实践操作，培养学生的动手能力及合作创新能力，学生在制作片子的过程中，学会创意、分工合作、及协调沟通能力。教学中需提供必备的照相机摄像机设备及后期编辑软件及设备。学生通过本课程的学习，能熟练的用摄像机、照相机记录生活中的物和事，能用所学的知识对照片及视频进行简单的处理与加工，能根据相关要求独立策划和拍摄视频短片。经过选修课考试合格的同学经进一步培训后参加到电视台日常工作中去，为电视台的工作输送新鲜血液，使电视台的工作从业余向专业方面发展。

(三)创设条件，让学生从实践中提高

学生的能量是巨大的，只要我们提供给他们展示的舞台，会有很多意想不到的发现。但是由于学生解决实际问题的能力、处理实际问题的经验尚不成熟，他们的实践活动需要我们的引导。课题组经常组织校内外专家对学生进行操作技术培训和专业理论培训。

学生电视台还开展培养学生记者的工作，让更多学生学习新闻采写技能、参与电视节目的制作，提高学生综合素质。我校校园电视台记者、摄像等其他工作人员全部由学生担任，重大活动直播都有学生参与，老师负责协调及指导。通过这些活动的培养与锻炼，学生的个人能力和综合素质得到了极大地提高，危机应变能力和合作沟通能力得到进一步加强。

(四)重点培养，让学生在实践中求创新

没有实践就没有接触未知的机会，没有接触未知的机会就谈不上探寻解决问题的最佳方法，创新也失去基础。电视台的工作需要不断创新，这样才有收视率，但创新必须禁得起实践的验证。脱离实际的创新可能会变成空想，操作上便失去了可行性。

我们从学校选修课发掘电视制作方面有特长的学生，专门参与学校特色制作活动中来，有针对性的培养学生的实践创新能力。在每年的五月，高三毕业典礼和成人仪式上，我们电视台都要根据要求制作一部反映同学们三年生活的专题片。以前专题片我们都是电视台老师制作和完成，而今年，为了配合课题的要求，我们尝试让高三的学生自己去制作，效果非常好。我们特地找到了现高三年级，也是原《摄影摄像》选修课的学生，他们根据学校的要求，创作出《华师一，我们梦想起航的地方》的脚本，根据脚本内容，他们分镜头收集原有视频资料，制作分镜头稿本，补拍相关内容，他们深入寝室、食堂、课堂、老师办公室等场所，用他们的镜头记录着感人的故事。然后利用非线性编辑软件，利用特效技术，制作出反映他们三年学习生活的专题片，在今年5月6日我校高三毕业典礼及成人仪式大会上播放，反响强烈，受到了广泛的好评。此片子从开始策划到最终完成，周期持续一个月，反复修改。这两个同学都没有压力，他们在毕业前夕均被保送到国内知名高校和国外高校。因为他们具有影视制作专长和兴趣，以及充分的时间和精力，才保证了本次影视实践活动的顺利完成。

另外，我校学生制作的《去华一，上选修》、《窄门》、《华师一，我们梦想起航的地方》、《一主两翼，办人民满意的教育》等反映学生生活的作品均在全国中小学校园电视作品大赛中获奖，我校电视台在第九届中国中小学校园电视奖评奖”活动中荣获“全国百佳校园电视台”称号。

(五)数字化校园建设为学校影视教育更提供了广阔的空间

我校数字化校园建设已经取得了一定的成效，信息化与课堂教学正进行深度融合。我们积极配合学校数字化学习资源建设，利用电视台平台，组织教师及学生进行各种数字资源的制作。包括微视频、微电影等小资源。学生根据自己的内容制作的影视作品，除在学校电视台播放外，也通过学校审核，上传到学校泛在学习系统中，供全校师生随时随地浏览，激发他们制作的热情，为我校数字化校园下的影视实践活动持续健康发展。

七、课题研究的成果

研究性论文  （见附1）

影视作品汇编（见附2）

学校电视台影视实践奖励成果：

1.2012年11月  华中师大一附中电视台获全国百佳校园电视台称号

2．2012年11月 影视作品及论文在第九届中国中小学校园影视奖获奖情况：

  《去华一，上选修》获第九届中国中小学校园影视奖

校园专题类 银奖

  《荆楚名校—华中师大一附中》获第九届中国中小学校园影视奖 

校园专题类  银奖

  《窄门》获第九届中国中小学校园影视奖  校园文艺类  铜奖

   潘勇老师撰写的论文《学校电视台在素质教育办学中的实践研究》一文

获第九届中国中小学校园影视奖

论文类  银奖

3．2013年11月 影视作品及论文在第十届中国中小学校园影视奖获奖情况：

     《华师一，我们梦想起航的地方》专题片获第十届中国中小学校园影视奖

校园专题类金奖

     《办人民满意的教育》专题片获获第十届中国中小学校园影视奖

校园专题类银奖

潘勇老师撰写的论文《数字校园环境下的影视实践活动在教育教学中的应用研究》一文获第十届中国中小学校园影视奖

论文类  银奖

 4．2013年4月 潘勇老师获湖北省教育学会2012年度先进工作者

2013年11月潘勇老师撰写的论文：

《省级示范中学优质教育资源共建共享研究­­——以华中师大一附中为例》荣获第四届“中国移动校通讯杯”全国教师优秀论文大赛全国一等奖。

《省级示范中学优质教育资源共建共享研究­­——以华中师大一附中为例》荣获湖北省第八届“教育技术理论与实践”征文省级一等奖。

参考文献

[1] 章鹏.青岛市中小学校园电视台“服务素质教育”的实践探索[J].中国电化教育.2011.3

[2] 王明红.利用校园电视台培养学生的综合素质.[J]中小学电教，2007，12

[3]《2011-2012年度全国校园影视教育研究优秀论文集》