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高一三部召开“WRP学习模式”落实会议

作者：张莉 编辑： 来源： 发布时间：2012年03月13日 点击数：

 

    3月12日下午四点，高一三部的全体教师在级部活动室召开了“WRP学习模式”落实会议。“WRP学习模式”是学校提出的有华师一学习特色的创新课题，WRP的全称为“Weekly Review and Preview”，意为“每周的预习和复习”。
甘祥生主任首先强调了预习和复习的必要性。他指出：学生由初中升入高中，知识量大增，抽象思维及空间想象能力的要求都有较大的提高，因此学习方法应有较大的变化。作为新课程的引领者，教师要给学生充分的指导，让学生学会预习和复习。教师在布置预习作业的时候首先要注意预习要求或预习的目的设计是否明确，是否有可操作性；其次要引导学生找到适合自己的预习和复习方法，对有能力的学生，可以让他们自己设计预习问题，自己出题检测总结。针对学生的思维能力以及学科课程的特征，教师根据不同的课类对怎么总结复习要给学生明确的指导。
    接着，老师们展开讨论，自由发言，提出预习和复习要注意的几个问题：
    （1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。复习时对已学过的知识以及老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，并且系统整理，便于记忆。
     （2）预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
     （3）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。每个环节合理分配时间，时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。
会议最后，甘主任对WRP学习模式自主创新学习作业本的使用提出三点明确要求：一是老师要对每周的预习和复习作具体明确的要求和指导以及批改，二是作业本的收发要有专人负责和专门的时间安排，三是各科老师要协调合作。
 
 
 
 
   

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