华师一附中---尹丽华

   作为我校“自主创新学习，多元优质发展”办学特色中的学生群体之一——体育特长生，在某些师生们的眼里、嘴里似乎是一群习惯很差、不爱学习、纪律散漫、脾气暴躁、难于管理的特质学生甚至问题少年。的确，他们有他们的一些问题和某些特殊性。然而，在过去一届的级部和班级体育生教育管理的过程中，对这样一群学生，我有了新的了解、理解，在教育管理中有了一些实践和体会。这一切，可以用几首歌名来表达。

一、体育生：迷茫和彷徨——《其实你不懂我的心》

“你说我像云捉摸不定，其实你不懂我的心；你说我像梦忽远又忽近，其实你不懂我的情。”用这样的歌名和歌词界定体育生的内心世界似乎有点煽情，但与他们及其家长接触后，我真的体会到了这种情感。

在还没有体育特长班的情况下，目前我校招收的体育特长生都比较均匀的分布在常规班中，由于训练时间上的特殊性，体育生不能在班会课、活动课、自习课等课上与其他多数同学保持一致，他们很难较快融入高中生活中最重要的团队——班级中；而寝室作为主要的生活休息区域，体育生也由于训练后体力精力的消耗和生活上的一些不良习惯，造成寝室内务、寝室纪律受到影响，室友对他们也颇有意见；另一个团队——一起训练的体育生，虽然有相同的专业，但由于都是各种赛场上的竞争对手，同时由于训练的艰苦性以及纪律习惯、学习基础上存在的差异性，也很难真正融洽相处。

体育生的确存在学习基础和学习习惯相对较差的现实，故都希望通过高强度的训练达到一级运动员标准获得免考特招资格，但毕竟能达到此高度的只能是少数，多数体育生还需要经过单招考试甚至高考，所以他们在艰苦训练之余，还要在学习基础、学习时间、学习方法都有限的情况下，艰难地、被动地学习文化课程。多数情况下，他们人在教室坐着，心却无法进入学习状态，有的课程他们真的听不懂。于是，来了的，睡觉、看闲书、玩手机、玩掌上游戏机……更有甚者，干脆不来教室了，只训练不上文化课。对此，多数班主任和教练也只能听之任之，甚至班主任乐得教室学习环境的相对良好，班级管理的相对轻松。

日常学习生活中缺乏归属感，训练、学习目标上缺乏明确的方向感，来自训练和学习的双重压力……这一切使得体育生经常处于一种迷茫和彷徨甚至躁动的状态之中。

二、同学：了解和理解——《想说爱你不容易》

在一个班级中，体育生虽然是小众，但其他同学们并不太排斥他们。他们了解他们的很多表象甚至内在的东西、或者绝不让班主任老师知道的秘密；他们理解他们某些时候的坏脾气、某些方面的坏习惯；他们欣赏他们运动会上矫健帅气的身影，感动于他们在运动场上的拼搏精神和集体荣誉感，由衷地为他们喝彩和加油；他们喜欢他们的直率和义气……所以，在每个月班级同学的集体生日会上，虽然体育生因训练不在生日会现场，但同学们仍然会送上真诚的生日祝福，留上一份甜美的生日蛋糕；同样在体育生不在现场的情况下，同学们会因社会实践中体育生热情帮助过同学，而公平地将“社会实践积极分子”的荣誉赋予他们……

毕竟是同龄人，他们有相对一致的价值取向，有某些共同的兴致爱好，或许他们珍惜同学缘分，或许他们缺乏成人眼中应有的原则…….

但对于大多数同学而言，在大多数时间里，班上的小众人群——体育特长生，往往还是一个被忽略的群体，同学们忙于自己有序的学习、生活，疏于与他们有更多、更近距离的接触，甚至由于怕他们的某些不太好的习惯和不稳定的学习状态和心理状态影响到自己而有意疏远体育生。除了同桌的你和睡在上铺的兄弟；除了在学校运动会上和班级之间组织的某些球类比赛场上。“你是那昨天的云，还是今天淋漓的雨……想说爱你并不是很容易的事，那需要太多的勇气”。

三、老师：真爱和严管——《绝不放弃》

“有爱的力量会创造奇迹，爱在一起心在一起，手拉着手我们迎接那风雨，肩并肩我们不言放弃。”这首众歌星在抗震救灾中演唱的歌曲，真切表达了我对体育生教育和管理的实践与体会。

 不嫌弃、不放弃，用真挚的爱心和严格管理唤起他们的信心和自觉性。

 首先，在作息时间上严格要求。我对我班的体育生的要求是：除了正常训练时间和必要的休整时间，其他时间必须与同学们在作息上保持一致。也就是说，早自习他们要7：30以前到班，每天上午5节、下午2节正课必须在教室上课，晚自习20：30必须到教室自习，周六上午正常跟班上课。开始他们还能跟上节奏，几个星期后，他们开始找各种理由请假缺勤或迟到：训练太累起不来，太多脏衣服要洗，食堂没吃的了要到外面吃饭，训练受伤了要去看医生做理疗，代表某团体到某某地方比赛等等。对于上述理由，我分主观和客观情况采取不同的处理方法：主观上的如太累、吃饭、洗衣等问题，我耐心地教方法、精神上给予鼓励、生活上给予关心（如自己花钱定盒饭给他们、把他们的脏衣服拿回家帮助洗）；其他属于客观上的问题，我一定与教练或理疗医生及时取得联系确定其真实性后，要求按时返校回班。经过几次后，他们意识到班主任的严格和良苦用心，自觉没有机会、也不好意思再钻空子，于是作息上的问题基本解决了。

其次，在行为规范上严格要求。服饰发式、言谈举止、校园行为、抽烟喝酒、同学关系等等方面，我不会因为他们是体育生而放宽要求、放松管理。我带他们到理发店，让理发师按中学生的发式给他们理发；我到他们的寝室，在发现烟头、酒瓶后，耐心给他们说明不良嗜好对处于生长发育阶段的他们的身体以及训练效果和运动成绩的损害；我要求他们和全班同学一样在校期间全天候穿戴代表华师一学生身份的校服……长期一贯的仔细观察和严格管理，使他们基本在行为规范上能够符合中学生的要求，家长对此也给予了大力的配合和肯定。

再次，在学习上作出有针对性的要求。在课堂上，要求体育生认真听讲，跟上老师的进度；实在听不懂的课程，也绝不违反课堂纪律，不影响其他同学，自己安静地看课本或参考书；在自习课上，努力完成可以独立完成的作业，加强预习和整理；在考试方面，要求大型考试必须参加、小型测试尽量参加。同时，对家长给予一定的建议，利用假期时间进行有针对性的补习。这样，面对太多的文化课学习上的困难，他们能够勇敢自信地去面对，有针对性地去逐步解决，达到自己的期望值。

对于全年级的体育生，我在高二阶段，与体育俱乐部配合，成立了体育生文化课程补习班，利用下午和晚自习时间对体育生专门进行有针对性的文化补习，得到了体育俱乐部和很多老师的大力支持。后来由于经费及管理上的一些问题，没有坚持到高三。这也是我觉得遗憾和需要继续思考的问题。

正如某位体育生的家长在送孩子上大学的时候对他的孩子说：在尹老师以前你没有遇到，以后也不会遇到给你洗衣服、给你定饭吃、送你剪头发、陪你去看病的老师了，你在今后的学习、工作中要继续按老师对你的要求去做，真正成为一个令老师骄傲的人！

当学生在教师节发短信告诉我时，我想起了《决不放弃》：“有爱的力量会创造奇迹，爱在一起心在一起，手拉着手我们迎接那风雨，肩并肩我们不言放弃。”