高二二部进行理化分层教学阶段性小结

12月下旬，作为理化分层教学研究阶段性小结，高二二部推出了一节分层教学物理示范课和一节化学分层教学研究课，分别由高二二部主任袁书荣老师和刘昊老师主讲。

12月8日上午，袁书荣老师主讲了一节理化分层教学物理示范课，课题是《探究磁场对运动电荷的作用力》。课堂上，袁书荣老师结合知识的特点和学生的学情，引导同学们采用自学课本、观察实例、自做实验、上网查询、同学讨论等多种学习方式进行课堂学习。

围绕“磁场对运动电荷的作用力”，本节课探究了磁场对电荷有无力的作用是什么，根据何在？如何判断洛伦兹力的方向，依据何在？试着归纳出一个规律性的结论，定量分析推导洛伦磁力的关系式并分析推导出过程，以及电视机显像管的工作原理等七大问题。

课前，袁书荣老师首先通过测试，依据学生对知识的不同掌握情况，把A班和B班的学生分成了不同的探究小组，与此同时，针对不同探究小组掌握知识的不同情况设置了各个层次的学生在活动中要达到的不同的学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的学习情况进行有针对性的学习。课前每个小组自学的积极性非常高，他们自学课本，上网搜集资料，上课前由各探究小组的组长负责鉴别、归纳小组成员的成果，课堂上各小组都拿出了探究成果，并进行了展示，课堂展示过程中，探究小组的代表针对每一个探究的问题进行了发言，并有简单的投影展示。

袁书荣老师特别指出，教学过程中，不仅要根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，而且要对学生进行不同的评价，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平的进步和提高大小作为评价学生是否完成学习目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要方面，也是衡量分层教学是否有效地一个重要手段。对于分层评价这一环节，袁书荣老师也精心设计，真正做到了让不同层次的同学在课堂上获得不同程度的进步与成长，让课堂上的每一位同学都能获得均等学习的机会。

课后，袁书荣老师还对本节分层教学示范课进行了反思，他指出，这种分层的方式让大部分同学学习的积极性得到了提高，他们有着强烈的展示自己的欲望，但还有少数同学积极性不高，自我开发小实验的能力有待加强，另外还有一些同学在质疑的能力方面还要加强训练，这是下一步要研究的问题。

12月10日上午，高二二部刘昊老师主讲了一节理化分层教学化学研究课。这节课研究的是在新课程背景下如何实施高中化学分层教学。刘昊老师在分层教学中做了如下尝试：学生分层、备课分层、讲授分层、训练分层。

在分层教学的过程中，刘昊老师也强烈地感受到，实施分层教学极大地调动了学生的积极性，对基础薄弱的同学有利于夯实基础，稳打稳扎。对学有余力的同学，激发了他们挑战自我的动力，这样课堂教学就会取得更加优异的效果。