10月24日晚上七点，学工处汪义芳主任主持召开了高一年级班主任工作研讨会。

会议的主题：如何引导高一年级班主任引导学生进行心理预期的调整，重新定位，再攀高峰。

首先是高一国际部的邹桂英老师发言，邹老师在学生中作了实时的调查。学生们反映高中学习任务多、知识容量大、学习节奏快，对英语、数学等学科不适应，作业中遇到问题通常会看课本、查资料、问同学，问老师的少，情绪不好时通常是自我调节，有的也找好友倾诉，主动找老师寻求帮助的少，普通感觉学习

紧张，没有初中时受重视，有较大的失落感。

针对学生的动态，邹老师侧重从以下四个方面开展工作：

1、开展班集体活动，让学生适应新环境、新变化。特别是利用主题班会，让学生学生应对新变化，掌握新方法。

2、让学生了解新课程的特点，转变学习观念，变被动学习为主动探究。

3、召开班干部会议，营造良好的学习氛围，让更多的学生参与班级管理。

4、引导学生调整心理预期，找准位置，培养竞争意识。

让学生立足新起点，创造新辉煌！

接下来是熊永华老师发言：

他分析了高一学生有三个方面的不适应，一是集体生活的不适应，二是自我定位的不适应，三是学习方法的不适应。他以这三个方面为切入点开展了有针对性的工作。他还特别重视周末远道生的管理，细心地与家长和学生沟通。

其次是帅建成老师发言，帅老师针对理科实验班学生特点，分析学生有五个方面的不良心理。一是自傲心理，有这样心理的学生把初中的成功错误地归因为自己的聪明，因此好高骛远。二是懈怠心理，有些学生认为初三拼搏了，现在可以歇歇了，往往表现的很懒散。三是依赖心理。初中学习是满堂灌，还不适应华师一附中的自主学习。四是焦虑心理，一次测验不理想就紧张，甚至学生家长比学生更紧张，往往瞠互相影响。五是自卑心理，学生各有所长，但有学生总拿自己的短处比别人的长处，往往就自卑。

帅老师根据以上学生的不同心理特点，有针对性地做大量耐心而细致的工作。

最后汪主任强调：

1、根据学生不同的心理特点和学习状态，班主任要多做心理辅导和学习方法的指导。

2、班主任为鼓励学生多问，年级要有机制保障学生有问题能请教到老师。汪主任讲了一件真实的事，一位初中名校的学生，在初中鼓起勇气去问老师时，老师不屑地说，你怎么连这都不会呀！那位学生当时就羞红了脸，觉得无地自容，从此再也没有去问过老师了。到华师一附中上学后，回家就说华师一的老师好，原因是当他再次鼓起勇气去问老师时，老师高兴地对他说，你问的这个问题很有水平，说明你在思考。这个学生受到了极大的激励！老师可能是随意的一句话可能对学生产生极大的影响，况且回答学生的问题是教师职业道德的基本要求。

3、管理好晚自习纪律，为学生学习营造良好的氛围，创造性落实学校的“两把”方针。

4、关心周末远道生，特别是那些英语学习不适应的学生。