现在，我正在网上回答家长们关于孩子学英文的问题，感受到家长们的急切心情，一些学习问题，在现有应试体制下，不好回答，真是无奈。把我的回帖转录如下：

。。。。。。先谈谈我的语言教育（不仅仅是英语教育）的观点吧。几十年来，我们的语言教育在错误的道路上越滑越远，以至于这种功能性的教学法成了正宗。

几千年来，中国的语言教育都是以审美功能开始的，诗词（包括三字经等蒙学），歌赋，朗朗上口，从没有人教过语法，语法是西方概念，中国的第一部语法是1920，30年代出的《马氏文通》。在此之前，没人谈“人之初，性本善。”里，什么是主语，什么是谓语。摇头晃脑，抑扬顿挫，背就是了。

那为什么这60年来，语文，英语教学那么拘泥语法呢？这事关意识形态。当时一面倒学苏联，语言教学也如此，讲主谓宾。为什么呢？语法没有阶级性，很保险，不会被批斗。而此前，英语教学最初以英国文学为主，英语诗歌，莎士比亚戏剧，圣经等等，背着背着，感受语言的美，语言就学会了。后来，谁还敢这样教，一定斥为资产阶级情调，57年，66年，性命堪忧。

也就是说，60年前的语言教师，为了保命，只能讲冷冰冰的语法，导致以后的教师，直到现在，还以为语言就应该这样教，这样考。从人类学语言的过程来讲，人是可以总结语言规则的，小孩在2岁开始，不断总结和纠正语法，饭，饭吃，吃饭。不会有人告诉他什么主谓宾。几千年来，小孩背三字经，幼学琼林，然后唐诗，论语，到了8岁9岁，开始写一些粗通的文言了，没有老师教主谓宾。

在语言学习上，一开始就教语法，音标，其实是剥夺了人作为最聪明的灵长类动物总结归纳语言规则的能力，更是破坏了中国人几千年来培养的语言美感。举个例子，民国期间，有的老师教英文，吟哦第一句，拍案叫绝，再读下一句，叫道，”亏他写得出来！”一直这么下去。学生云里雾里，但这种对语言美感的欣赏极有感染力，学生也跟着背莎士比亚，语言自然也会了。

我收集了不少民国期间的中学英文教材，里面诗歌戏剧小品文的比重极大，难度比现在的研究生教材还难。那是不是说现在的孩子也背英语诗歌，莎士比亚就行了？当然不行。这是因为我们的汉语水平太差了，我们的母语水平比几十年前的同龄人差的太远。我们49年后的语文教学也出了同样的问题，我们早已失去了欣赏语言美感的能力。母语如此，英语何堪？

在一次国际英语研讨会上，我说，不管什么新鲜的教学法，都是西方语言学家的观点，不符中国几千年的国情，我说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，是世界上最深刻的语言习得理论。在中国这个诗的国度，语言一直是风情万种的。

通过语言艺术的欣赏，来学习语言，是中国人学习语言的最为合适的途径，这一途径，我们已经走了2千多年，却突然断裂了。我现在在教育界提出，要先拯救中文教育，中文学好了，什么语言都迎刃而解。钱钟书这样的大师和那一代人，四书五经都背了，背点莎士比亚？太容易了。

在现在的应试体制下，谁有心情欣赏语言的美？时代浮躁了，几千年的闲情逸致也就没了。我只有在自己女儿身上做实验，重回民国时期的中文和英语教学，先读点浅显诗歌，戏剧，儿童莎士比亚，儿童圣经，在婉转起伏的语言美里，自然地掌握英文，这种中国式的外语学习，会让她的英文比英国人更好。