前言：

习近平总书记多次就教育扶贫作出重要论述，强调教育是根本的脱贫之策，是管长远的事业；教育扶贫要以人为本，增强人的发展愿望与幸福感；要优化资源配置、促进教育公平。

2022年7月，华中师大一附中校长周鹏程受聘为国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作专家组顾问委员会委员，创设了“1+3+5+N”国家乡村振兴县中教育帮扶机制。为积极承担并贯彻落实教育部布置的贵州省 5 所县中教育人才“组团式”帮扶顾问工作，帮助所涉高中学校教师深刻理解普通高中新课程方案和课程标准培养和储备一批优质的学科骨干教师，华中师大一附中于2023年3月举行了第一期“高中学科骨干教师跟岗实践培训”主题活动。华中师大一附中正在尽力为国家教育扶贫的实际工作提出华一方案，提供华一智慧。

本专题将陆续推出帮扶工作的跟岗实践培训纪实系列文章，本期为第一篇《品牌引领发展，示范共筹未来》。

品牌引领发展，示范共筹未来

贵州省关岭布依族苗族自治县综合性高级中学 胡家贵

（图为华中师大一附中2023年高中学科骨干教师跟岗实践培训开班仪式）

根据“华中师范大学第一附属中学（简称‘华师一附中’）”高中教育协同提质整体方案——《关于开展2023年高中学科骨干教师跟岗实践培训活动（第一期）的通知》要求，我有幸于2023年3月6日来到烟花三月的江城，来到诗仙李白送别故友的黄鹤楼旁，来到湖北省唯一的“窗口学校”，领航全国基础教育的华师一附中，内心充满了激动和敬仰。

进入校园后，首先印入我眼帘的是一个红色的、繁体的“華”字，给人以洗涤灵魂的震撼。校园道旁两侧还有两组大型雕像，分别是《红色娘子军》及《社会实践活动》。另外，还有一架印有“中国航空”字样的飞机停靠在南门的一个角落。穿过校史馆，一块刻有“华中师大一附中大事记”的石书跃入眼帘，果真名不虚传，令人赞叹不已！

这次学习学校为我们安排得极为充实，五天的时间里，我总共听了8节课，参与了8次专家讲座学习。

感受之一：自由

自由，是听课过程中老师们的课堂给我的感觉。何为自由？绝不是放飞本我的自我救赎，而是融洽平等的师生关系、是和谐的课堂、是天马行空的问答、是基于核心素养融入教与学的过程。对，是的。这大概就是沉浸式、体验式、情景式的教学吧。

感受之二：高致

王维《人间词话》中评价“大家之作”时写到一句“入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致”极为精妙。用此形容我在华一课堂教学中看到的教师们出入自如、从容淡定、见招拆招、拆招补招甚为恰切。在这里，课堂师生关系和谐共生，教师非常重视学生的思维能力培养；教学过程深入浅出，层层递进，主线明确；教师善用情景教学法，让学生在书本与现实中来回穿梭，寻找契合点；课堂语言上极其精辟、规范、准确，对学生的语言构建起引领作用，突出核心素养......

以上只是我听课过程中的冰山一角。教师于课前备好课，学生于课前做好预习。精心的教学设计、问题设置、教学流程等无不彰显华师一教师的高水平和责任心。

还有更加精彩、丰富多元的讲座内容：校园文化、德育课程、教师专业发展、新高考应对策略与实践等让我更深层次的了解了华师一附中。

感受之三：化育

学校是文化的凝聚，是以文化人的场所。

教育本身就是一种文化过程，所以，我懂得了一所好学校首先应该是“德育强校”的缘由，要先解决动力问题。而这个动力应包含内驱力和外力。内驱力的解决应达到内化于心，外化于行，这个是“根”上面的东西，是根本；外力仅起到辅助作用，是锦上添花。

德育，是人成长的发动机，能起到“他律、自律、自育”的作用，忽视德育就是忽视学校的可持续发展，是教育之大忌。

感受之四：定位

学校的办学目标定位要精准，不能空喊口号。

父母之爱子，则为之计深远。学校办学亦如此。用周鹏程校长的话来说即：如果一所学习的办学理念没有形成完整的逻辑，文化变成口号，这所学校是无法真正促进教师和学生的成长的。

作为学校教育，确立怎样的办学目标，目标会不会成为口号，如何优化人才培养理念、如何改进课堂教学、如何培养教师的因材施教力、如何优化课程体系，这些，都需要有一个更加清晰明了且适切本校的学校文化，这是一所学校的灵魂。 

感悟之五：未来

未来已来。作为教育者，我们应当培养面对、适应未来世界的学习者。过去，教科书是学生的世界；现在，世界是学生的教科书。学校做好“引领”，学生才能“创新”。所以，不要等“未来”，而要去创造“未来”。

图为贵州省关岭布依族苗族自治县综合性高级中学 胡家贵

结语： 

进入新时代，民族地区教育发展必须在习近平关于教育扶贫的重要论述指导下，以人为本，将教师、学生摆在重要位置上，通过内涵式发展路径推动教育公平而有质量的发展，破解教育发展不平衡、不充分问题。

华中师大一附中将帮扶学校的管理者、教师请进学校，让他们沉浸式体验校园文化、办学理念和教学课题、师生关系，让教育发展路径的改变从外延式真正转向内涵式发展。进入新时代，以质量提升为目标的内涵式发展是从根源上解决教育不平衡、不充分问题的必然选择。在转变教育观念、提高教育治理体系与治理能力现代化方面，我们不遗余力，让所有学校能在内涵式发展上下功夫，形成良性的治理文化，真正实现“帮”出精彩，“扶”出活力。