班主任在工作中，不可能每天都呼喊豪言壮语、每次都组织“高大上”的德育活动，许多教育其实成于平淡的日常和细小的事件。而班主任的成就感，也来自和孩子们交流的一件又一件小事，哪怕它们看上去极不起眼。 

好书共赏搭心桥

泰戈尔说：“使鹅卵石臻于完美的，不是锤的击打，而是水的且歌且舞。”我想，书籍就应该是“且歌且舞”的存在，让教育在润物无声中发生。

每到青春叛逆期，总会出现一些愤世嫉俗的孩子。我会陪他一起看龙应台先生的《野火集》，让作者温和而有力、平实而有深度的语言，来抚平他心头的愤怒；以作者从政经历和从事文学的经历，鼓励他努力提升实力并实现抱负。

我也会陪孩子们一起阅读路遥的《平凡的世界》，了解改革开放前后陕北城乡普通人的形象，感受其中表现的劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐等主题，体会作品传达的那种踏实、朴素、纯真和希望等人类最美的情感。

不同阶段的孩子，我都可以陪他们一起找到最适合该阶段的好书。我给孩子们推荐，孩子们也给我推荐，教育就在一本本好书的交流中潜移默化地生成，春风化雨、润物无声。这是一种我所期望的最美好的教育状态。

方寸纸笺送春风

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为班主任，如何巧妙地让孩子们感受到我们的爱意？札记本或试卷上的评语、一张小纸条上的提示、节日贺卡祝福等间接而含蓄的交流，有时候比面对面与孩子谈心的影响力更自然持久。因为文字饱含可以反复阅读的、可供细致品味的情感。

2014届一位优秀女生在评选“三星”（“学习之星”“勤奋之星”“进步之星”）活动中落选，情绪一时低落不已。眼看高三复习备考在即，为避免她遭受挫折打击进而影响复习备考，出于激励的目的，我在她的随笔本上特意留了一句“如果云层挡住了你的光芒，别怕，云层边缘的金线，是你光芒的最好证明，更重要的，我们要让自己不放弃发光发热”。后来，我无意中发现这段话被孩子贴在了笔盒里边。她说，这张字条让她心里重燃信心和希望，内心的小宇宙更加强大。

短短的一段话和一个微不足道的举动，就能给孩子带来这么持久的温暖。这更坚定了我的做法，利用每一次批改作业和试卷的机会，与孩子们做一些简短的交流，有时谈学习方法，有时谈心态调整，有时谈人际交流和友情等，效果很好。通过孩子们的反馈，我还及时有效地调整了班级管理策略。

外厉内慈见真情

在班级管理中，班主任可以同时扮演好严父和慈母两个角色：在孩子们犯错违纪时，严父角色及时登场；在孩子们认识到错误之后，慈母角色应声露面。这样互相作用，才不会过于放纵或过于苛责他们。

2011届的刘同学是体育特长生，平时训练非常辛苦，但他性格比较懒散，上课经常迟到。一天早自习，他又来晚了，解释说晚上忘记设置闹铃，担心责罚还没吃早餐。因为有先例，我当时感觉他有敷衍的嫌疑，于是带着情绪严肃地批评了他。当时，刘同学并没有为自己辩解一句，而是认真地开始早读。待心情归于平静，我转念一想，高三孩子确实辛苦，体育特长生更不容易，他迟到也许不是故意的，自己可能有点儿不太近人情。我转身回到办公室，将自己的早餐送给了刘同学。刘同学感动无比的样子，我至今难忘。

我校每年都会招收一部分武汉市外的学生（即远道生或专县生），周末这部分学生的留校生活成了我重点关注的事宜。我会放弃一部分休息时间，专程从家里赶来学校陪他们打打球，有时候还一起到校外吃饭、聊天、K歌。在连绵细雨天和萧瑟的秋冬季节，我更是嘘寒问暖，让远离家乡和亲人的孩子们能感受到一份关爱与温暖。

除了班主任这个角色，我更觉得，自己像是班上所有孩子的临时父母。在父母的眼中，每个孩子的心灵都无比珍贵、成长都无比重要。在未来的教育生涯中，我也期望能做好更多的小事，给孩子们带去繁星点点的微光，照亮他们闪光的青春年华，在成长的路上无悔地遇见彼此。

何军，中共党员、年级副主任、中学高级教师、湖北省优秀历史教师、湖北省高考文综阅卷组核心成员、华中师范大学“三育人”先进个人、华中师范大学“创优争先”先进个人、华中师范大学工会活动积极分子、2017年高考武汉市文科第一名班主任。2020年高考所带班级再创佳绩；多次被评为华中师大一附中“优秀教师”和“优秀班主任”；所带班级多次被评为学校“先进班集体”和武汉市“优秀班集体”。