两年前，经过一番刻苦和努力，我的孩子终于拿到了向往已久的名校华师一附中的录取通知书，开启高中学习的新征程。“进了华师一，就是一脚踏进了名牌大学的门槛”，亲友们羡慕地这样说。作为家长，我曾经也自豪的这样认为；孩子更是踌躇满志，预备在新天地里力挫群雄，一展风采……然而，进入高中后，一次又一次﹑不太理想的考试排名却让作为家长的我感到坐立不安：孩子初中成绩总是在全校名列前茅，为啥现在却表现平平？是孩子没努力，不勤奋？但他的确没日没夜地钉在那里学啊。是高中课程太难，孩子没能理解？可他每次反馈学情，都说已经掌握啊……那为什么呈现的考试结果却大相径庭？我们家长心疼，焦虑；孩子更是难过、沮丧。为什么一份耕耘却没有及时获得一份收获？在高中学习阶段孩子该怎样走出徒劳无功的困境？此时迷茫的我们——无论是家长还是学生，都是如此地渴望能有人来指点迷津，拨开沉霾。

6月12日在华师一附中的四号报告厅，我有幸聆听了家长学校一场题为“漫谈高效学习力的培育”的讲座。这场讲座是由武昌区教学能手、“圣陶杯”全国语文优质课竞赛一等奖获得者、华师一语文骨干教师、优秀班主任袁昉老师演讲的。这场讲座犹如及时春雨，涤荡心灵，让你我这样陷入困惑的家长醍醐灌顶；又犹如指路明灯，照亮前路，让你我这样陷入焦虑的家长重获清宁：原来，学习成绩的好坏与孩子自身的学习力是成正相关的，学习力的培育，绝不是单一地提高分数；它的背后，更是需要学习目标，学习品质，学习方法，学习毅力以及学习创造力等综合因素的支撑……

现在身为学生家长的我们，其实二十年前也是学生，也都经历过“三更灯火五更鸡”的艰苦求索的过程。我们中的大多人，到现在还唯奉“书山有路勤为径”的传统教诲，还一直坚信着只要多花时间勤奋学习，学习成绩就一定能有效提升。但是，听了袁老师的报告后，我被“伪勤奋”这个词震撼到了，“伪勤奋的实质是低质量勤奋掩盖下的思想（思维）的懒惰，伪勤奋的背后其实质是高效学习力的缺失”，这句话解开了长期困扰我们家长的疑惑，也让我开始思考自己孩子学习中存在的问题——那些从前被我们家长忽略的“伪勤奋”问题。

“伪勤奋”不一定是“假勤奋”。在我看来，“假勤奋”是主观上装模作样，作秀给家长、老师甚至领导看的﹑出工不出力的行为。而我相信学生中绝大多数“伪勤奋”者并没有欺骗老师﹑家长的主观愿望，他们是真想花时间精力来努力学习，以优秀的成绩来回报家长和老师的。但无奈不得道法，结果不如人意。我不由想起了我高中时的同桌，她可以说是我们学校当时最勤奋的学生之一。从高一开始，她就是每天最早一个进班，最晚一个出教室的人，手不释卷，挑灯夜读更是常态。尽管如此勤奋好学，然而她的成绩却始终只能勉强算中上；特别是进入高三后，她的成绩更是逐渐下滑，于是她愈发刻苦了，常常学到深夜2点。那时的我面对这样努力的她，总是自愧不如；但是那年高考，她却落榜了。这么多年来，每每想到这位同桌，我还在感叹老天爷对她何等不公。直到今天，听了袁昉老师的报告，我才明白她当年为什么没考上大学的原因——原来要想取得优异的成绩，除了学习主体自身有动力，有毅力，还需要且更需要改善学习方法、勤于思考动脑、提高学习效率，否则就不能赢得最后的胜利。袁老师结合自己多年带班的经验，联系心理学和教育学等相关理论，总结出了一套科学有效的学习方法。例如“记忆编码理论”，通过构建学科知识树，梳理某门学科或某个知识点，让厚书变薄；“记忆衰退理论”强调及时复习，巩固学习成果，华师一的“五环学习法”，就是将有效预习，高效听讲，及时复习，独立作业和定期小结有机结合的好方法；“内隐语言理论”让孩子通过向老师，家长，同学讲课的方式，把内隐语言转化为外在表述，有效打破孩子在某学科或某知识点上的错觉，鼓励他们主动思考，促成现有知识的有效深加工……袁老师分享的这些方法行之有效，充满教育的智慧。在提高学习效率方面，袁老师提醒家长指导孩子管理好自己的时间，利用好碎片时间；另外更要保证孩子的充足睡眠和体育锻炼，引导孩子与同学愉快相处……这些小贴士听来有点意外，但细想又符合情理。今后如果我看见我的孩子手里捧着书，眼睛却睁不开时，我一定会对他说“儿子，睡一会儿吧，睡好之后学习效率会更高！”

真心感谢华师一，提供了家长学校这样一个良好的学习交流平台，能让名师与家长面对面地接触，引导我们家长智慧地教育孩子，为孩子的终身发展奠定坚实的地基……而对于我们这群步入中年的家长，这场报告也激发了我们“活到老学到老”的斗志，让我们意识到无论在什么时候都要活出精彩的自己，这就是袁老师开场时提到的华为倡导的“狼性文化”，象狼一样敏锐，象狼一样学习，象狼一样拼搏。

最后我要以奥斯特洛夫斯基的名句来呼应、感谢袁老师，并勉励我们的孩子及我们自己：“人最宝贵的是生命，生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚”。努力提升学习力，让孩子成长更灿烂！