课堂是教育教学的主阵地，是教育发展的核心地带。在本次以“聚焦高效课堂、提高关键能力”为主题的教学节中，12位不同学科的老师落实学科核心素养，培养学生关键能力，经过连续的试课、磨课、改课后，为我们呈现了一场精彩的教学盛宴。

同课异构促成长

语数外三科的展示活动以“同课异构”的形式展开。同样的课程内容，不同的备课组会碰撞出不同的火花。

袁小煌老师在《狼》的教学中，以学生对“狼”成语积累实现教学导入，重视文言文基本的知识积累，通过同桌互译和小组讨论，学生找出狼狡猾的地方，完成文本的再次解读，最后的对比阅读扩大了学生的阅读量以及锻炼学生的思维能力。整个课堂教学思路清晰，目标明确，突出了学生的主体地位。

周芳老师展示的是《狼》的第二课时。以学生活动进行导入，通过小说三要素引导学生进一步理解文本。在课上，周老师还设计了小剧场环节，孩子们进行角色扮演，生动活泼地展示了狼的贪婪和屠户的勇猛。最后联系重庆公交车事件，引发学生思考：面对狼一样的恶势力，未成年人应该怎么做？教学环节清晰紧凑，学生活动形式多样，充满趣味。

电话计费问题实际是电话计费方式选择问题，是生活中的常见问题，具有一定的现实性和开放性。夏玄清老师采用了启发引导和自主探究相结合的教学方法，整个过程是一种“螺旋式上升”的方式在递进，有一种“乌云见散见晴天”之感。整节课节奏把握极好，如行云流水、一气呵成，真正做到了“以生为本”、“以学为本”。

邱靖雯老师在教学过程中“以情境假设为前提，采用了“创设情境—问题质疑—探究学习—交流展示—总结提升”的模式安排教学。在自主探究中，学生参与度高并思维量大，在“师生互动”、“生生互动”中渗透了数学素养、锻炼了学生的创新思维能力。

       余文丽老师带领学生一起唱自编的歌曲热身。教学设计中，她以Bob为主线，由浅入深，层层递进，从回顾复习，到句型、语法的运用，再到联系生活实际和我们的校本课程，整节课对学生的要求逐渐提升。还在课堂上加入了游戏互动，既联系了实际，注重学情，也促进了学科的全面发展，充分引起了学生的兴趣，提高了学生的积极性。   

邹婷婷老师的课件制作精美、严密，融趣味性和知识性为一体。课堂上合理地使用了导学案，在教学环节的设计凸显了自主、探究、合作、交流的高效课堂的特点。通过短小精悍的翻译练习、句子填空、对话训练来落实语法知识在交际中的运用。

演绎精彩共发展

为了更直观更深入了解透镜，郭迪老师让学生在摸透镜时，通过比较透镜的厚薄自主归纳得出结论。同时，通过小组协作，孩子们一起完成画折射光线路的实验。郭迪老师笑容亲切、潇洒自如，将物理知识和生活实践紧密相连，让物理方法在同学的实践中得以渗透，强调了学生的自主学习和关键能力的培养。

陈嘉慧老师在引导学生学习《七种陆地地形特征》时，通过学生阅读、自学和思考，引发讨论：山区发展经济有哪些优劣势？陈老师坚持“两把两重”，在小组展示环节，在对自我和他人的不断补充、反驳、推理、再补充的过程里，孩子们充分展现了他们的自主学习和创新思维能力。

张雪老师从《三毛亮相上海滩》的视频进行教学导入，点出“亲情”的主题。张老师还设计了情景剧环节，学生通过对文本的理解和情感的带入，在演绎过程中逐渐意识到家庭的功能。由“亲”到“孝”，再到讲述自己的故事、“寻找最美小心少年”，张雪老师将孝文化深植于每个孩子的心中。

郭双双老师的课《鸟类的繁殖》还未开始时，同学们便兴冲冲地拿出鸡蛋、烧杯按照课本上的实验步骤，仔细观摩起来。通过提出问题—指导实验—归纳总结—拓展延伸，郭老师让学生成为课堂的主人，通过联系生活实际，让学生自己动手做实验来体会生物的魅力。

在课程导入时，姜莉老师展示了搏击操，极大地调动了学生的学习积极性。在学练过程中，采用分组学习和小组合作探究的形式，进行个人和小组展示，最后选出小拳王，为学生表现自我、张扬个性提供了舞台，也为各小组团队协作、集体展示搭建了平台。

在曾佩老师的课上，你会感受到暖流蔓延全身的感觉。曾老师结合课本内容，精心准备了感人的音乐和剪辑的视频，告诉了学生们一个朴素而实在的道理:所有的父母都是爱孩子的，或许他们爱的方式有些让我们难以理解，但他们传达出来的都是浓浓的爱。

        华一福星学校一直坚持“关爱身心健康、塑造必备品格、培养关键能力”的育人理念，本次教学节的展示很好地营造了教学相长，互动交流的氛围。老师们也都深有感触：教师主要是引导，学生才是课堂的主体，老师在交给学生知识技能的同时，要重视培养学生的关键能力。