为了让我校教师了解中国名校教学的基本情况，进一步落实好学校“培养学生关键能力”的育人理念，并为即将到来的新高考改革做好准备。2017年12月20日，第二届“教学节”之名校教学交流活动在西科技楼五楼多媒体教室精彩上演。

来自西安高新一中的语文教师高阿超、上海中学数学教师吴坚、复旦附中英语教师吴建冰三位老师与我校的语文教师赵旭升、数学教师刘晓华、英语教师熊丽同台交流，六位老师与大家共同分享了6堂精彩的展示交流课。周鹏程校长和王忠书记高度重视此次活动，副校长徐惠、苏远东、杨文科、江兴隆以及校长助理陈先钧、宋涛，还有学校各部门领导和全校教师积极前往观摩，35岁以下教师全部到场。

语  文

我校语文教师赵旭升的课《赤壁赋》（苏轼）：伴着音乐声起，在赵旭升老师示意下，各小组代表依次站立，各自演绎、朗诵《赤壁赋》。渐渐地，朗读者们带人入境，令人感悟到苏轼“乐、悲、喜”的情感历程。学生们随后在赵老师引导下热烈探讨苏轼彼时心境，从大自然中体验到的极乐，转为自身处境之悲，又从“水”与“月”的永恒与流逝中获得启示，所谓“于有心人，自然有语”，而终转悲为喜。赵老师也沉浸其中，竟以《崂山道士》之曲赋苏轼之句，带头唱了起来，倘若手中有弦，岂不扣弦歌之！

图为华师一附中赵旭升老师在《赤壁赋》课上

西安高新一中语文教师高阿超的课《归去来兮辞》（陶渊明）：在高阿超老师幽默的“篮球场在呼唤，而你身却困于教室”的“共情”之中，学生朗诵起“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”，一遍一遍，韵味越来越足。“辞”长于言情，而高老师擅长与学生进行自然舒服、紧密推进的对话。随着师生对话的进行，“松菊犹存”、“门虽设而常关”这些经典意象浮出，在字句间灼灼发光，表达了最高境界的真——情感之真。临下课，高老师还意犹未尽，再次把 “辞”之美妙推向极致！而其之美之妙，唯有听课之人，方能感知、回味啊！

上图为西安高新一中高阿超老师在课堂上

范莉老师用三句诗精辟点评了西安高新一中高阿超老师的课堂：

1.未成曲调先有情。在课堂的开始让同学们进行体悟式诵读，在诵读中体味作者的情感过渡。高老师用自己的情感、声音、体态营造了文学的氛围，整个课堂充满浓厚的原味。

2.七色锦缎巧剪裁。高老师吃透了文本，巧妙剪裁，以两篇文章的比较为切入点展开教学的思路。

3.无限风光在险峰。语文课程所有的风光都在一个“活”字，高老师的课堂一片活水，善于启发学生，因势利导。课堂的水到渠成来自高老师平时丰厚的积累。

数  学

  上海中学数学教师吴坚的课《解三角形》：课上，吴坚老师以一场飓风引入，徐徐道来，通过对正弦定理、余弦定理的推导，让学生体会到面积法、坐标思想在解三角形中的渗透与应用。课中学生进行练习，吴老师借助iPhone与iPad同屏，迅速展示了学生的不同解法，非常高效。随着课堂的进行，几何、三角、代数既多样又融合统一，似乎是可以从不同角度欣赏的妙物。不觉间，下课铃就响了！吴老师的课看似无大波澜，却是比较、研究了多种教材，如人教版、上海版以及英文《Mathematics》版的精心之作，可谓居高望远也！

上图为上海中学吴坚老师在课堂上

我校数学教师刘晓华的课《杨辉三角探秘》：刘晓华老师以介绍“杨辉三角”的数学史开篇，从北宋时期数学家在用它，到牛顿也在用它，而引发学生浓厚兴趣；于是各小组分头讨论，开始了“杨辉三角”的探秘之旅。在刘老师“横看成岭侧成峰”的“诱导”下，学生们一组组轮番上前，向其他同学展示寻找到的规律。一个个规律被列出来了，似乎已经穷尽，然而又一个学生举了手，主动要求上前讲述他的新发现。高阶等差数列在探秘之下自然浮出，而从“杨辉三角”诞生的一幅幅“数学杰作”则引起了学生的惊叹！刘老师课后说，之所以选择这个课题，是因为其很有探究的价值，学生在能力结构上也具备了一定的基础。

上图为华师一附中刘晓华老师在课堂上

黄进林老师对上海中学吴坚老师的课有两点深刻的感受：

1.思考是数学的灵魂。吴坚老师的课设置了7个问题，7个台阶，层层递进，既激发了学生热情，同时也针对学生的思维水平和数学能力设置了一定层次。

    2.新的教学手段的探索。除了传统的PPT和几何画板，吴老师还使用了大家在教学中很难用到的工具——手机。在教学理念的提升上，上海的老师做了很好的榜样，在新技术的应用上，吴老师作了有益的探索。

    黄进林老师还结合上海洋山深水港、阿法狗、小猿搜题等例子，强调了信息时代新的技术手段运用的重要性。黄老师感叹道：人工智能取代老师的部分工作，这不是老师的末日，而是老师的新生。

英  语

我校英语教师熊丽的课《Poems》：熊丽老师一口柔美的伦敦音，吟着诗，和着乐声，停了，学生们鼓起掌来，似乎要续上刚才的沉醉，开始了分组朗诵。英文诗之美，在音在形在意（sound\form\meaning），学生们在熊老师的引导下，体会了其中的各种修辞手法:明喻、暗喻、拟人、头韵、反复（simile\metaphor\personification\alliteration\repetition），也开始学着做起诗来。不多久，小组代表纷纷上前朗诵起自己的英文诗作，音形意之美，皆有表现，看来，其中不乏天才诗人！英文诗之美，在这堂课上，呼应着熊老师细腻的情感体验，最终点燃了学生们的创作诗兴！熊老师课下介绍说，为准备这堂课，反复诵读，将自己带入了那首诗的语境，与诗人产生了共鸣，以致落下泪来。

上图为华师一附中熊丽老师在课堂上

复旦附中英语教师吴建冰的课《Linking Words and Expressions》：吴建冰老师轻松自然地游走于课堂之上，用不假思索的流利英文推进着学生的活动。从蜘蛛爬进耳朵里该怎么办的话题，由学生两人组合，一人读一人做着连贯的动作，引出一系列连词。接着，小组接力连词，一圈又一圈；学生兴致显然已高，时间如果足够，该是可以转上多少圈会结束呢？不过，吴老师戛然收住，进入到下一个环节：writing。写作的最后部分，吴老师在worksheet中安排了一段长长的段落让学生改写，连词再次被反复应用和恰当表达！

上图为复旦大学附中吴建冰老师在课堂上

赵守斌老师点评复旦附中吴建冰课堂：

从教学目标、教学重点、课堂氛围、教学设计、教学效果等5个常规的评价角度来说，吴老师的课堂是非常优秀的。

除此之外，吴老师的课还有两大显著的特点： 1.驾驭语言的能力非常强，学科素养极高，通过英语学英语，用外语在思维，功底深厚，能做到这一点非常不容易。2.吴老师不光专业能力强，而且有深厚的教育理论的支撑，教法教技上别具匠心。

语文教研组长吴洪涛老师、数学教研组长殷希群老师、英语教研组长龚源来老师组织了听课、说课与评课。教研组长们对我校教师的课堂教学提出了希望和要求，组织教师们探讨了如何以常规课为切入口，培养学生的关键能力和学科素养等相关问题。

上图为语文组教研组在课后交流学习

上图为数学教研组在课后交流学习

上图为英语教研组在课后交流学习

“不是比赛，而是交流”。这次名校教学交流活动让华师一的老师们看到其他学校老师的做法，促进了几所学校之间的相互启发和交流，起到了很好的示范引领作用，是本届教学节中浓墨重彩的一笔。