荆楚网消息（楚天金报）记者赵莉 通讯员陈先钧、曾艳报道：1996年，华师一附中在争议声中率先推行了素质学分制。10年下来，学校培养的全面发展的学生越来越多，升学率也没有下降，可谓硕果累累。昨日，该校举行了高中素质学分制实验研究课题结题仪式。仪式上，专家们纷纷表示，要推进高中的素质教育，就必须给高中、高校更大的毕业、招生自主权。

8个领域80余门校本课程

10年前，华师一附中实施高中素质学分制，开设学科类、艺术类、活动类校本课程，要求全体学生必修和选修。

到目前为止，该校开设的校本课涉及8个领域共计80余门课程。学生修完一门课程，可获得相应的学分，毕业时必须达到相应的学分。素质学分制的推行者、原华师一校长李水生说，学校开设的校本课程，是以学生喜闻乐见的形式开展，这样的学习激发了学生的求知欲，促其改善学习方法。“这两个问题解决了，学生就不必担心高考考不好。”李校长如此诠释了素质教育和高考升学的关系。

呼吁给学校更多自主权

会上，专家们也提出，素质教育在小学和初中实施情况见好，但在许多高中却难以推进，最大的障碍莫过于高考升学率，高中担心素质教育占用课时。

素质教育着眼于学生的终身发展，让学生在全面发展的同时，张扬其个性和特长。但现在的问题是，高校保送生政策和高校自主招生条件中，学科类竞争奖项仍是“硬杠杠”。素质教育培养出的全面发展的优秀学生，仍然被挡在高校保送生和自主招生的门外，虽然这些学生多半也能通过高考进入高校，但高招的政策却明显没有支持和承认高中的素质教育。

华师一校长张真建议，能否给予优质高中认定学生毕业的自主权，同时给予高校更大的自主招生权，允许部分优质高中直接向部分高校推荐优秀学生，或在有条件的高中和高校联合举办高校直升班。华中师大校长马敏则表示，高校保送生的政策应该有所放宽，尝试将那些素质教育培养的优秀学生，也纳入到保送生的范畴中，为高中的素质教育添动力。