班会课是培养关键能力的重要阵地——记王旭东老师的“有效沟通”班会

5月23日下午第三节课，高一（1）班在科技楼五楼多功能教室以“有效沟通”为主题，上了一节精彩纷呈的班会展示课。班会课由班主任王旭东老师主持，高一I部梅席主任带领级部班主任和各班代表到场观摩，《高中生“关键能力”培养研究》之“高中生‘有效沟通能力’培养”子课题负责人卢永平主任到场指导。这节班会课既是高一I部本学年班主任工作的重要活动，也是“关键能力”培养课题的研究内容。

班会课作为德育教育的重要途径之一，在学校教育的课程中发挥看重要的作用。学工处反复强调班会课的重要性，要求每学年都要上好展示课、录像课。高一I部也一直重视班会课的有效开展，在4月份的班主任会上就要求这节班会课要全级部观摩，要精心准备、形式丰富。

《高中生“有效沟通能力”培养》子课题组自成立以来，一直努力探索结合学校现有课程，以语言学科和文科综合学科课堂为主阵地，开展系列课前3分钟演讲、陈述、时政新闻评述，通过微小展示活动，由点及面培养学生语言表达力；通过课内活动设计，课外活动拓展，最大限度发挥隐性课程的作用，让学生在辩论赛、模拟法庭、危机谈判、模拟招投标、人物访谈、演讲比赛、模拟联合国以及项目推广等活动中，提升合作共事能力，形成领导力；通过主题班会，培养学生有效沟通能力。王旭东老师作为子课题组成员，承接了班会课任务。

新课程教学理念强调让学生“动”起来，而这节班会课的主要目的是培养学生的有效沟通能力，“动”起来就显得至关重要。这节课最大的特点是“动”，将“动”贯穿于班会课组织实施的全过程。通过学生主动的“活动”，自主地参与到实践活动的过程中来，让学生在“动”中感悟，通过“动”去实践、去探索、去质疑、去发现。

班会课首先从折纸游戏导入，让全班同学“动”起来，人人参与游戏，让学生认识到“同样的指令，不同的人有不同的理解，执行起来会有不同的结果”，意识到有效沟通的重要性。在探讨有效沟通的障碍环节，两组学生分别表演了小品《请客》和《喝汤》，形象展现了“表达不当”和“表意不明”是沟通的两大障碍。在研究有效沟通的技巧环节，课堂播放了MV《五环之歌》，组织全班同学分组讨论“岳云鹏为什么受欢迎”，体会面部表情和肢体语言等沟通动作的重要性。

整节班会课都在精彩活动、激烈讨论、踊跃分享和笑声掌声中进行，气氛热烈，效果显著，得到观摩老师和同学的一致好评。课后，高一I部以此为契机深入研究班会课的有效性问题，课题组着手在试点班级开展课前微小展示活动。