一、课题研究的意义和目标

1.研究的意义

 在长期的教学实践中，语文阅读和写作的教学一直处于无章法打乱仗的境地，学生的阅读和写作学习也始终存在无法可依的状态。学生成绩的提高基本上是靠天收。其实，只要是认真地研究了文本和教学中积累的经验，我们还是有不少零散的教学经验和有效的方法的。尤其是我们华师一的老师，爱动脑筋，会研究学生，能想出许多简便有效的教学方法，让学生迅速掌握知识。但往往缺乏持续性，有一搭没一搭，效果也就受影响。因此造成学生学习语文的热情难以持续，遇到难点就容易放弃。所以我们很有必要好好梳理和总结一下这些方法，并探索出具有序列性、延续性的，能逐步提升学生阅读和写作能力的方法。并且使这些方法简单实用，能够像数学的方程式一样，让学生掌握运用。

2.研究的目标

本课题主要研究高中语文教学中提高阅读能力和写作水平的教学方法。将这些方法进行程式化，并形成由易到难、由浅到深的序列化。让今后的阅读和写作教学有法可依，目标明确。让学生便于掌握和运用。

我们研究的语文阅读方程式，主要是散文（包括写景散文和写人叙事散文）、小说（中国小说和外国小说）、诗歌（中国古典诗歌为主）的阅读理解方法程式。我们研究的语文写作方程式，主要是记叙文和议论文的写作方法程式。一方面因为这些内容我们已经掌握有一些较成熟但零散的方法，另一方面是因为这是语文教学和考查的主要内容。

我们要在必修和选修教材的教学中，努力把课题的研究和日常教学结合起来，在教学中尝试，在积累中修改，以达到方法能立即产生明显效果的作用。

具体实现的目标有：

1.实现散文阅读、小说阅读、诗歌阅读、记叙文写作和议论文写作五个序列的方法程式，有相关的教案和学案。

2.有学生的学习成果。能切实有效地提高大部分学生的阅读和写作水平。

3.能让师生明确阅读和写作教学的具体任务和能力目标。

二、课题研究的主要内容和方法

1.主要内容：

研究散文、小说、诗歌的文体解读、文本解读等的方式方法，形成从内容、结构到语言、社会意义等方面解读的方法程式。

研究记叙文、议论文的文体结构、立意运思、语言表达等方面的方式方法，形成从切题、充实内容到深化主题、美化语言等方面提升写作水平的方法程式。

2.主要方法：

让每一种方法程式形成学生可以拿来实际操作的工具。因而，每种方法程式要在实际教学中反复应用和打磨，从实践中形成方法模式，再回到学生的实践当中，使之更精炼，更容易被学生掌握。老师们各自承担一个专题，在研究中领悟，在教学实践中打磨，在公开课上展示，在教学之后写课后反思和相关论文。并在课题组内交流讨论，达到全组的共识。

三、课题研究的主要过程

2014年年初，课题开题。在明确课题研究的意义和目标的基础上，课题组成员明确了课题研究的行进阶段以及各自的研究任务。

2014年1月——2015年1月，主要是散文阅读方程式和记叙文写作方程式的研究。期间，相关专题老师接连上了阅读与写作的研究课、展示课甚至比赛课，呈现相关论文或课后反思。并在组内交流讨论。2014年底，完成第一阶段研究，撰写了中期报告。

2014年底，全组研究毕兰老师的作文课，并推选其参加湖北省优质课比赛。同时带领课题组成员赴宜昌观摩学习了上十节作文课。

2015年1月——2016年1月，主要是小说阅读方程式和议论文写作方程式的研究。利用新高考带来的讯息，借助新的选修课本《中国小说欣赏》和《中外传记选读》，进一步探索小说阅读方程式和议论文写作方程式的研究。往往是先在组内讨论阅读和写作的方程式构想，再到实践中总结经验教训，找到好方法，在公开课前打磨，公开课上展示。并撰写相关教后反思和论文。不仅直接用于指导学生，并且从学生掌握的情况进一步反思打磨。

所有的研究，都形成具体可行的方法程式。

四、课题研究的主要成果

1.研究课展示、比赛课获奖：

2014年9月，欧倩主讲的校内公开课《写作训练——写出景物的特点》，获得本校语文老师和来自马来西亚中文教师团的一致好评。

2014年11月，欧倩主讲武昌区公开课——外国小说《礼拜二午睡时刻》，获得武昌区教研员张银华老师和兄弟学校老师们的一致好评。

2014年11月，毕兰老师的作文课《写出人物的个性》在湖北省优质课比赛上获一等奖。

2014年12月，王中秋主讲校内“讲一听十”示范课——外国小说《骑桶者》，获得学校一等奖。

2015年3月，李青主讲小说——《林教头风雪山神庙》，为全组展示了小说景物描写的解读技巧。

2015年4月，许丹玲主讲写作课——审题立意的技巧，为全组展示了写作中的简单易行有效的方法技巧。

2015年7月，吴洪涛主讲诗歌阅读课——知人论世，在来凤一中展示了我们课题组研究的成果，获得好评。

2015年7月，王中秋的作文课《打造作文亮点   独蕴蕙质兰心》获得首届全国创新作文教学大赛一等奖。

2. 论文等研究成果

    吴洪涛相关研究成果：

    2015年2月，《高考作文要远离套作和抄袭的“雷区”》一文在《课堂内外》杂志发表

    2015年4月，《耍小聪明 丢大脸面》一文在《课堂内外》杂志发表

    2015年1月获武昌区《外国小说·在桥边》专题报告、研究课证书

    2014年6月获武昌区《散文教学的途径》专题报告证书

    2015年6月获武昌区《课堂教学的效率》专题报告证书

    2015年7月获武昌区《文言文—阅读研究》课题报告证书

    毕兰的论文《于常处挖掘，以妙思著文》，吴洪涛的作文课点评，发表在《新作文—中学作文教学研究》杂志2015年第7、8月合期上。

潘汉春于2015年6月获得武昌区《写作教学研究》专题报告证书

另有：

王中秋教研实践论文《闺怨诗赏析指导》

欧倩教学实践论文《写出景物的特点》等

五、课题研究存在的问题和今后努力的方向

1.存在的问题

由于今年年中确立的全国卷高考模式使我们的研究目的受到一定的影响，原来对散文阅读的研究受到冲击，完成得不太理想。小说的研究相对彻底，但对于全国卷小说阅读的开放性而言，我们研究得还不够。实用文的阅读研究我们还没有来得及进行研究。

作文教学方面，对于今年高考引导的时评类作文，我们还研究得不够。

2.努力的方向

对于小说的探究性阅读，我们还要多作深入的研究和探讨，找到探究的脉搏，解题的钥匙。

对于时评类作文的行文模式以及道理阐述和语言表达，还要尽快摸索出一定的方法程式

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