课题负责人：杨晓斌

课题组成员：魏群、贺莉、付伶俐、黄瑾

一、     课题研究目的

新课改将教育目标“三维”化，要求教师在教学过程中必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化，坚持人本主义。学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。我校现在着重培养学生的4C关键能力（团队合作，有效沟通，创新创造及批判性思维能力）同时坚持“把时间还给学生，把方法交给学生；重视学生学习动力激活，重视学生学习能力提升”的两把两重的指导思想就是以学生为本的思想体现。

秉承我校指导思想，我们高三（3）部英语备课组全体教师全心全力，通力合作，致力于以英语科目导学案为研究课题，全面贯彻学校精神。本研究的目的在于将导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展。将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，学生的主体作用，通过科学有效的训练，实现因材施教，达到课堂教学效益的最大化。激发学生的学习兴趣和集中学习精力，及小组合作的探究精神以便教师在上课时做到有的放矢，重点突出，难点突破。让导学案成为学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生按照路线图去实践、去探究完成学习的全过程。让导学案成为学生的另一个导师，一个无声胜有声的导师。

二、    课题主要研究工作和进展情况简介

《两把两重教学“pattern”的重地——导学案研究》这一课题是华中师大一附中科教处审批立项的校级集体课题。从2014年2月开始开题并启动研究。课题研究周期定为1年，在2014年12月结束。在此感谢各级领导的高度重视与大力支持并认真组织协调支持实验活动，以保证课题研究活动顺利开展。

1.   课题实验对象界定：高三（3）部所有文科班和理科班（总计10个班）

高一（III）部所有英语老师均参与实验。

2.  课题实验过程

第一阶段：组织学习，整合信息阶段 1）. 定期组织教师积极学习最新的教育思想、教育理念，钻研新课程标准和新教材，了解和掌握学情，发挥自身的聪明才智，研究科学的教学方法和技巧为积极参与导学案的编写准备各种硬件和软件资料；

2）本备课组利用每周四上午第四节集体备课的时间，一个老师主讲，提出本单元要设计的问题，重点知识点，可以利用的方法及要求，其它备课组成员在经过讨论后，积极补充各种知识点，按照提出问题—指示方法—学习探究—展示---反馈—点拨（以问题启发问题）—巩固训练为指导思想来设计导学案的框架。

3）讨论应该注意的细节问题，有学习目标，有重难点，有兴趣点，也有激发点，和创新点。

第二阶段：校印成卷阶段 将每个单元分派给各小组成员，在第一阶段讨论学习的基础上以电子稿的形式将导学案制作出来，备课组长汇编成册，打印初稿，再下发给各成员，集体交换校订纠错微调，集中讨论，最后交由文印室印制成卷，每单元分开单印，提前一个课时发放至每个学生手里，布置学生以导学案为纲，预习该单元知识。学生以小组形式学习讨论任务。以下以Unit 1 Book 4 Women of Achievement 导学案为例

Part one: Sentence Patterns.

1.                                   is our first activity of the day. (Ving used as subject.)观察黑猩猩一家是如何醒来的是我们当天的首要活动。

2.  This means                                 we left the family sleeping in a tree the night before. (Ving used as object.)

3.  这间味着我们要返回前一天晚上我们离开时黑猩猩一家睡觉的大树旁。

4.  Only after her mother came to help her for the first few months                        

5. her project. (结构：                                   )

只有当她母亲头几个月来帮她的时，她才得以开始自己的计划。

6.                                          a woman to get medical training at that time.（结构：                                                   ）

我突然想起，在那个年代，一个女子去学医是多么困难啊！

7.  Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature                           . (结构：                          )

进一步的阅读使我了解到，是苦干、决心和善良的天性使她走进了医学院。

Practice:

1.  With the fierce competition in high school,              for one day means          

          . (ignore, fall) 高中阶段竞争相当激烈，一天忽略学习就意味着落后。

2.  Only when agriculture is fully developed                     sufficient materials and markets. (have) 只有农业发展了,工业才有足够的原料和市场.

3.  It suddenly hit me on the half way that the shops would be closed.

在半路上我突然想到那些商店可能关门了

4.                         the building that you will admire the talent of the designer. (enter) 直到你进入到这座建筑里面时你才会欣赏设计者的天才。

Part Two: Words and Expressions

Phrase:

1.  move off:  meaning:                                

   Example sentence:                                                 .

2.  crowd in: meaning in the text:                                           

Example sentence:                                                  .

Other meaning:                      

e.g. Hearing the movie star will come to the city,                            .

3.  by chance =                      

4.  come across 碰巧遇到  other come phrases:                                   

5.  carry on 从事/继续  other carry phrases:                       

e.g.                                                                   .

6.  second to： 仅次于

e.g.                                                                   .

Words:

1. behave vt. & vi. Meaning:                            

e.g.                                      .

1) 同根词：              v. 使行为不端;               n. 举止；行为；表现

2)常用搭配：                   使举止好；使举止规矩

2.  worthwhile adj. meaning:                                  

e.g.                                             .

区别worthwhile与worth，worthy的用法：

                              . =                                       .

=                             . =                                        

=                             =                                       .

这本书值得一读。

e.g. This laptop                                          .

这台笔记本电脑值10 000元,很值得买。

3.  observe vt. Meaning in the text:                            

e.g. They                                  the bank.他们被注意着进了银行。

The boy observed                              Tom and his sister.

这个男孩注意着汤姆和他姐姐之间所发生的事。

Other meanings: (1)          e.g.                                       .

(2)          e.g.                                       .

同根词：          n.观察者             n.天文台;气象           n.观察; 观测

4. argue  meaning:                            

e.g. He argued                                 in another way.

他认为这项实验可以换一种方法做。

                                  .因为……和……争辩

e.g. They                                       foreign policies.

他们正就外交政策与官员们进行辩论。

                       提出理由支持/反对，如：

e.g. He                           of animals in this experiment.

他反对用动物做这个实验。

5.  Deliver meaning in the text:          

e.g.                                                                .

Other meanings: (1)                     

e.g.                                                                  

(2)                      

e.g.                                                             .

同根词：              n. 投递;发送;分娩

所有导学案设计涵盖本单元的重要结构与知识点，给学生设有练习与创新余地，激发学生的自主探究能力。

第三阶段：落实阶段 老师将小组完成后的导学案收回，批阅，做到心中有数，然后课堂上针对学生出错频率高地知识点，老师讲解点拨重点或易出错的部分。再由每组推荐学生上台当小教师初步讲解。老师在旁边适当补充作简单评价和适当补充。课后做一个小检测，形式可以口头，也可以笔头测试，也可以采取听写的方式，内容主要围绕导学案上的知识点，做到一步一步落实到位。

这三个阶段相互穿插，交相呼应，没有明显的时间分界，却可以做得井井有条。

3. 课题成果分析

    1）学生的4C关键能力在这个过程中得到了有效锻炼。学生通过小组合作，解决导学案中所设的问题，上台演讲，提出质疑加强了他们的团队合作，有效沟通，创新创造及批判性思维能力。

    2）真正做到了“把时间还给学生，把方法交给学生，重视学生学习动力激活，重视学生学习能力提升。

    3）以学生为主体的展示观摩课得到了听课老师的好评。学生对于自己所创造的课堂及其实录倍感珍惜。

    4）每个阶段性的效度测试本部学生成绩效果明显期待高考选拔考试我部学生能够再创辉煌。

4. 课题研究意义总结

导学案是每一位教师参与制作的集体智慧的结晶，是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是教师基于素质教育培养目标并结合学情确立新的具体培养目标的体现，是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用于教学实践的载体。导学案的引导是符合科学的学习规律和认知规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学会自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，不仅可以摸清学习的规律，还可以有创新的方法和措施。按照学生的学习全过程设计的导学案，将学生的重心前移。工作做在了课前，主要精力集中在了课上。导学实施堂堂清，严格控制课后作业量，学生再也不用为加班加点犯愁作难。学生通过导学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。导学的学生有备而学。在学习的过程中，学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学习完全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很高。

5. 几个问题与几点反思

导学案的制作过程虽然是集体讨论的结晶，但是必竟每个单元主要负责的只有一位老师，所以导学案的使用会不会让部分教师对于不是自己负责的单元备课时不再像先前那么深入，从而越来越依赖导学案所给的知识点，从而形成照学案宣科。第二个问题是备课本是不是会被导学案所取代？第三个问题是，虽然在框定的范围下有很多创新，但是对于知识点的挖掘，学生会不会在导学案的控制下变得依赖思想很强？

所以反思整个课题的研究过程，我们还要进一步改进方案与设计，争取做到尽量完美。