负责人：潘勇

一、目的、意义

1．研究的背景、现状分析、碰到的问题

(1)研究的背景、现状分析

“创新是一个民族进步的灵魂”。惟有不断创新，我们才能不断进步。我校多年来特别重视学生的科技教育和创新活动，注重培养学生的创新精神与实践动手能力，着力以学生的主动发展为中心构建教育教学新体系。通过开展研究性学习与创新实践活动，同学们的创新思维活跃了，动手能力增强了，科学素养提高了。这些都为学生的关键能力的培养以及终身发展奠定了良好的基础。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程，一般大学在数字媒体专业课中开设。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。我校开展《摄影摄像》选修课程已经有将近十年的时间，由于目前国家没有适合高中《摄影摄像》课程教材，在平时的教学中教师和同学都迫切需要一套指导教学用的校本教材。本课题主要研究如何开发出适合我校实际教学的《摄影摄像》选修课程高质量教材。

(2)问题与困惑

《摄影摄像》课程是技能性很强的课程，一般大学在数字媒体专业课中开设。它包括摄影和摄像两部分教学工作，而数字影视制作是其教学的重点。数字影视制作是利用数字技术进行影视节目创作等相关工作的整合过程。其创作的过程主要包括前期编导、中期摄录与后期编辑三个阶段。前期编导完成影视节目的策划和编剧过程，中期摄录是使用数字摄录设备进行素材拍摄和采集，后期编辑是使用数字编辑设备进行剪辑、创作和编排，这一过程是理论与实践紧密结合的完整统一过程。而省级示范高中《摄影摄像》选修课程主要属通用技术范畴，主要培养学生的兴趣及适当的动手能力，在教学侧重点上与大学专业课有所区别。重在实践操作，培养学生的动手能力及合作创新能力等关键能力的培养。学生在制作片子的过程中，学会创意、分工合作、及协调沟通能力。教学中需提供必备的照相机摄像机设备及后期编辑软件及设备。学生通过本课程的学习，能熟练的用摄像机、照相机记录生活中的物和事，能用所学的知识对照片及视频进行简单的处理与加工，能根据相关要求独立策划和拍摄视频短片。经过选修课考试合格的同学经进一步培训后参加到电视台日常工作中去，为电视台的工作输送新鲜血液，使电视台的工作从业余向专业方面发展。因此在教学内容和教学策略上还需要进一步研究和探讨。

2．目的、意义

增加选修课程是全国部分省市深化普通高中课程改革的一项重要内容。选修课程的设置与开设是高中课程改革的一大特色，是大家关注的焦点。湖北省从2009 年开始实行高中课程改革，取得了阶段性成果，同时也积累了一些经验。为了更好地推进高中课程改革，各省都制定了《深化普通高中课程改革方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出：按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。我校早在十年前就对高一高二实行《摄影摄像》选修课走班制的教学，因此，对省级示范高中《摄影摄像》选修课程的开发与实践研究，是不断完善我校校本课程体系，开发指导师生教学的教学课程的校本教材的又一成果。

二、课题界定

1．对研究对象的总体范围界定

本课题是在我校2014年度教育科学研究选题分类课题（一）中教学研究、课程开发、学科建设方向之《科技类校本课程开发与实施研究》之子课题，是落实学校希望广大教师结合自身教育教学实际，发现问题、研究问题、解决问题，通过教育科学研究给学校“自主创新学习，多元优质发展”再出发提供理论和实践支撑，进一步推动学校“两把两重”课堂教学改革，为把我校建设成为世界一流名校做出新的贡献的科研文件相关要求而选取的。也是不断丰富我校多课程体系选修课的一个具体举措，为我校更好的进行《摄影摄像》选修课的教学贡献一点力量。

2．对关键概念的界定

省级示范高中《摄影摄像》选修课程主要属通用技术课程范畴，主要培养学生的兴趣及适当的动手能力；校本课程是相对于国家课程、地方课程而设的一个概念。校本课程开发是在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

三、研究目标

1．研究省级示范高中《摄影摄像》选修课程的教学内容及策略。

2．研究如何开发出适合我校实际教学的《摄影摄像》选修课程高质量教材。

四、研究内容

1．研究校本课程开发的内容，策略（课程选择及课程改编）以及教师与校本课程之间的关系，为省级示范高中《摄影摄像》选修课程的开发奠定基础。

2．组织专职教师对省级示范高中《摄影摄像》选修课程进行开发与实践研究，为我校“立交桥”式丰富多彩的选修课程贡献一点力量。

五、主要创新

1．总结我校最近几年在《摄影摄像》选修课程的教学成果，开发符合我校等省级示范高中《摄影摄像》选修课程的教学内容。

2．通过省级示范高中《摄影摄像》选修课程的开发与实践研究，丰富我校多门类的选修课教学体系，对青年教师的成长培养贡献力量。

六、具体措施

1.  {C}查阅文献，对省级示范高中《摄影摄像》选修课程的教学内容、教学风格等进行需求分析。

2.  {C}问卷调查：设计问卷，调查我校高中学生对《摄影摄像》选修课程的相关模块提出建设性的需求、建议，完善课程教学体系。

3.  我校已在高一、高二学生中开设《摄影摄像》选修课十余年，潘勇老师在教学及影视教育方面已经形成自身的特色，对校本教材的开发有独特的条件。

4.  组织开发省级示范高中《摄影摄像》选修课程，进行校本教材的编写及统稿工作。

5.  课题组成员来自校领导、中层干部及拥有多年《摄影摄像》教学经验的专职教师及大学部的相关专家指导等，为课题的研究及结题提供有力的保证。

七、计划步骤

第一阶段（2013年9月－2013年12月）课题筹备和组织阶段。

该阶段主要进行课题材料准备和理论学习，首选确定研究课题和主要参与人员，然后形成课题研究方案，制定具体的课题工作开展计划，同时准备申报华师一附中课题立项。

第二阶段（2014年1月－2014年9月）课题实施阶段。

组织人员在校内开展省级示范高中《摄影摄像》选修课程的开发与实践研究。

第三阶段（2014年9月－2014年10月）汇总整合阶段。

提炼我校的研究成果，组织研究交流，制定推进策略。汇总校本教材书稿，准备结集成册。

第四阶段（2014年11月－2014年12月）课题总结和成果鉴定阶段。

写结题报告，结题。

八、研究方法

1.文献法

收集和研读国内《摄影摄像》课程相关文献，分析研究现状、存在的问题、具有价值的研究点、值得借鉴的相关研究成果。查阅文献，对省级示范高中《摄影摄像》选修课程的教学内容、教学风格等进行需求分析。

2．行动研究和经验总结法

透过学校开展校园影视教育活动的教育事实，总结经验，系统分析，上升到理论高度，从而更好地指导《摄影摄像》教学实践。进行我校《摄影摄像》选修课的教学工作，在实践中总结经验，对课题的实质开展起指导作用。

3．调研法

依靠社会学的抽样及数据统计方法，分区域、选典型，对师生展开调查。设计问卷，调查我校高中学生对《摄影摄像》选修课程的相关模块提出建设性的需求、建议，完善课程教学体系。

九、成果形式

1. 教学论文《学校电视台在素质教育中的实践研究---以华中师大一附中为例》一文公开发表在《教育技术.软件导刊》 2014年第5期上;（见附1）

2. 省级示范高中“摄影摄像”课程校本教材—— 《高中摄影摄像初级教程》潘勇主编，共7万余字，已经汇编完成，积集成册。（见附2）                               

3. 成果集（学生影视制作成果、作品获奖等）（见附3）

2014年12月 影视作品及论文在第十一届中国中小学校园影视奖获奖情况：

1. 《华师一，闪耀的荣光》专题片获第十一届中国中小学校园影视奖

校园专题类 金奖（全国一等奖）（指导教师：潘勇）

2.  电视台主持人肖文君《一路前行》宣传片获第十一届中国中小学校园影视奖 校园主持人类 金奖（全国一等奖）（指导教师：潘勇）

3. 《遇见》校园微电影获第十一届中国中小学校园影视奖 微电影类 铜

（指导教师：潘勇）

4． 潘勇老师撰写的论文《省级示范中学电视台的建设与实践研究》一文获第十一届中国中小学校园影视奖  论文类  铜奖

2014年11月潘勇老师撰写的论文获奖情况：

1. 《中学“泛在学习系统”的构建与实践研究》荣获第五届“中国移动校通讯杯”全国教师优秀论文大赛全国一等奖；

2. 《中学“泛在学习系统”的构建与实践研究》荣获湖北省第九届“教育技术理论与实践”征文大赛湖北省一等奖；

参考文献

[1]傅建明.教师与校本教材开发[J].教育研究.2001.7

[2]何强. 高中选修课程开发的实践思考与路径探索[J]教学月刊.中学版.2013.6

[3] 陈迪、徐菊红.数字影视制作.[M]华中师范大学 2013.10

附件：结题论文：《学校电视台在素质教育中的实践研究---以华中师大一附中为例》