高二Ⅰ部“培养学生关键能力在路上”系列工作第四期 活泼课堂，青春飞扬

活泼课堂，青春飞扬

                                                                  ———培养4C关键能力在高二（六）班全面展开

“得天下英才而教育之。”孟子在战国时期就体现了其重视教育、重视人生价值的思想。而华中师大一附中作为湖北对外示范的“窗口”学校，提出的“4C+ICT”关键能力的培养，无疑是提供给学子一个更高的平台，不仅要使学生在受教育过程中能学会自主学习与终身学习的能力，更要使学生获得立足社会且终身受用的能力。 

    怀特海说：忘记了课堂上所学的一切，剩下的东西才是教育。知识细节是很容易忘记的，一旦需要它们又是很容易在书中查到的。那么真正配称为教育的东西的表现形式应该体现为：智力活动的习惯——独立思考及批判性思维，终身受用的能力——有效沟通并解决问题，守护并积累人类文化财富的使命——团队共创，开拓创新。学校在努力为学生提供更好的环境，高二(六)班全体师生也同样在学校的导引下丰富自我，砥砺奋进。

学习中培养关键能力，做知识的主人

高二（六）班的学习氛围一向是活跃的，这缘于同学们平时大量课外阅读的积累与积极思考勇于提问习惯的养成。上课每当有小组讨论时同学们都非常积极的参与，互相提问、交流。有任何课堂上没有弄懂的问题同学们下课便会立即询问老师、同学，似乎课间出现频率最多的三个字就是“为什么”了。在这样的氛围下，同学们的批判性思维能力在潜移默化的提升。同时，在沟通交流中，同学们既学到了新知识，又在不断的思维碰撞中，培养了提出问题与解决问题的能力。

     同学们分组开展的综合性学习的成果百花争鸣。从文学方面，同学们研究了姓名中“字”的由来并让每位同学给自己取一个“字”；从科技方面，同学们探究了计算机会产生病毒的原因并找到防治措施。立足于身边，同学们统计并分析了中学生近视原因；立足社会，同学们进行了对各类食品添加剂的探究。从选择课题到小组成员协作探究，同学们合作共创，从解决分歧到确定调查方案，同学们不断沟通。通过一个团队共同完成一个项目这个过程，创造与发现令同学们鼓舞，合作与沟通让同学们共赢。

    不仅在动脑思考，更在动手实践。技术课上同学们发挥想象力，设计并制作了 “防摔灯罩”和水火箭，其中制作的水火箭还在操场进行了展示。语文课上为加深对戏剧文学的理解，各色的戏剧表演精彩纷呈。编剧、导演、舞美、演出、摄影，创造、交流、合作、技能运用，每一步都是在学习，每一步都是在学习中培养能力。

活动中锻炼关键能力，做生活的主人

各式各样的演讲活动是高二（六）班的特色。每周一的中午2:00~2:30，高二（六）班都会组织演讲活动来交流自己的学习经验或是生活体会，比如如何为人处事，如何正确面对压力，如何感恩等。语文课堂的前五分钟，同学们轮流进行一句话演讲，从让自己赶出最深的句子来讲述自己对人生的心得体会。政治历史课上同样有开堂演讲，既有同学们对历史人物的评判与对历史事件的分析与思考，又有把学科知识交叉融合的知识性拓展。每一位同学的准备过程都是思辨能力的逐渐养成，每一位同学表达自我的过程都是对沟通交流能力的锻炼。在如此班级氛围的熏陶下，无论是演讲者还是倾听者，在或展示或倾听的过程中都在收获思想，学会分享，提升人与人的心灵沟通能力。

每期学生们分组组织的班会活动更是生动有趣。在对环保、历史、感恩、文明礼仪等各个主题进行学习的时候，我们既有激烈而活泼的智力抢答，又有沉静而深刻的感悟交流，既能制作精美的幻灯片对课外知识进行拓展，有能开展即兴表演为同学们的特长特工展示平台。

    学校组织的社会实践行活动充分展现了高二（六）班同学的风采。从徒步拉练的互相鼓励、无一人上车到仓库居住的互相谦让与帮助，从少管所之行的思考感悟到农家讨饭的沟通与坚持，全员参与，携手共进。没有人抱怨，没有人放弃，因为我们想锻炼能力，挑战自我！

培养“4C+ICT”关键能力不仅需要老师的智慧，更需要同学们的不懈努力。在学校给学生提供更好环境的同时，学生也要挑战自我，身体力行。高二（六）班已经开始在培养关键能力这条漫漫长路上砥砺奋进了，我们坚信除了雄厚的基础知识，我们在华中师大一附中这篇净土上收获的还有优秀的人格与终身发展的能力。