搭建班级文化的智慧平台 铸炼关键能力的培养意识——8班关键能力培养序列化方案之入学篇

    周鹏程校长提出的“关键能力”的教育思路给每一个华一人打开了一扇通往自主自觉教育之路的大门，我们将“培养学生关键能力”作为自己教育教学的方向标，才真的是更大程度地展现了教育的魅力，教师真正成为实践家，成为创造者，百花竞相绽放，学子亦万紫千红。

2014年的九月，我们迎来了朝阳的新一代，新鲜血液的注入让华一不断绽放着青春的光彩。我们力争最有效的将他们引入“关键能力”的培养意识之中，希望华一的三年成为他们人生中关键的三年。但是，需要注意的是，我们的培养与介入应该是一个有着科学性和可行性的序列化过程，不是所有的行动在冠以“关键能力”的名称后就能“高大上”地走进学生的意识之中。要唤醒他们自主参与自我修正的潜在动力，把握每一个学习阶段的特点，因时而动，因势而行，进而形成“关键能力”培养的可持续性。

开学伊始，铸炼关键能力的培养意识尤为重要，我努力为学生搭建班级文化的智慧平台，为三年可持续发展的序列化的培养目标奠定坚实的基础。

一、 借助才艺展示之契机为团队共创奠定基础

新班级组建，学生之间因陌生而彼此收敛，这时盲目提倡团队精神是不切实际的。军训时响亮的口号掩藏不住彼此的疏离。也许他们需要时间磨合，也许我可以适时提供机会让他们彼此更快地熟悉和了解。于是以“迎国庆”为契机我班举行了才艺展示会。任务布置的最初，报名参与展示的同学寥寥无几，大家都冷静地观望着，我缩小范围，要求以寝室为单位申报展示节目，渐渐参与的同学越来越多，最后人人有份，各显神通。9月29日晚上，八班才艺展示会获得巨大成功，歌声尽情嘹亮，舞姿无比舒展，吟诵恳切深情，经典话剧魅力回味，相声双簧会心幽默，还有笛声悠扬，还有提琴低诉。同学们的才艺让我吃惊，让观赏的家长们骄傲自豪，更让同学们自己欢欣鼓舞。他们开始彼此了解，彼此尊重，彼此珍惜。我相信，团队共创的意识已开始扎根于他们心底，他们为这个大的集体而自傲。这一切在接下来的高一年级广播体操比赛中得到证实。每一个同学都关注这个集体，爱惜这个集体，明白集体的力量来自哪里，更深知一个优秀的团队才能造就更加优秀的个人。我班在刚刚结束的广播操比赛中获得一等奖第一名。

二、开辟家校合作新天地促进亲子沟通

高中生所处的年龄阶段正是他们迈向成熟走向自主人生的准备期，这个时候的亲子关系往往变得紧张，导致难以沟通。许多学生的心理问题都是因此而起。多年的班主任经历让我看到问题的症结。一方面我积极建立家校合作QQ群，让家长及时了解孩子在学校的学习生活状况。另一方面在班级开展“家校合作第二课堂”活动，提供平台让家长展示他们的职业特色，分享他们的人生经验，希望学生能够更深入的了解自己的父母，开阔视野，帮助他们更坚强的成长。目前已有不少家长报名，活动正在开展之中。我相信借助这个平台会让学校与家庭更有效地协作，偕行。

三、充分利用课堂主阵地培养学生自主提升关键能力的行为习惯

课堂应该是培养学生 “关键能力”的主阵地，如何充分利用高效课堂来培养行为习惯至关重要。我认为课堂内的“小组合作学习”是一剂良方。值得注意的是，一定不能将“小组合作学习”等同于“小组讨论”，尤其对于初入高中的学生来说，建立正确的“小组合作学习观”很关键。“小组合作学习”应该有四个步骤：分配任务、独立思考、交流分享、反思小结。每个小组应有主持人，控制小组活动的节奏，分配小组协作的任务，督促每一个成员积极参与。每次活动需要有独立思考的时间，不能盲目讨论，要在思考成熟的基础上交流分享。注重交流分享的质量，不能流于形式，同时加大交流分享的力度与空间，可以设置组际交流，即每组派代表去其他组分享成果，然后接受其他组组员的询问，最后回到本组进行反馈。提醒重视“反思小结”这一环节，要即时总结每次合作学习的得与失，形成系统化的学习方式。我发现在“小组合作学习”过程中，4C能力都能够得到锻炼，长期训练得法，学生将走向自主学习的光明大道。

此外，我班教师还创造很多机会让学生锻炼自己独立思考与创新设计的能力。例如，英语卢永平老师在班级开展presentation活动，利用课前三分钟进行口头语言的展示。让同学们自由组合讲解新概念英语，学生自主制作PPT，自主设计课程方案，关键能力得以大大提升。物理苏航老师设置课前演讲，让同学们关注生活中的物理现象并进行分享，很好地将课堂内容向课外延生，形成一种大物理观。数学黄进林老师让学生自主设计试卷的书写格式，形成规范，有助于良好习惯的养成。化学薛莲老师挑选学生成立先锋学习小组，让他们自己设计题目供同学们讨论学习，帮助大家解决化学学习的疑难问题。生物汪江一老师重视课前预习，要求学生在预习过程中提出问题，使课堂教学更有针对性，也培养了学生发现问题的学习能力。科任老师统一思想、团结协作，力争将关键能力的培养熔铸在学生每一天的学习生活之中，让能力的提升成为一种习惯。

“关键能力”的培养揭示了新时代教育的本质，是在教师主导下最大程度地激发学生主体意识，使之自主自觉地砥砺品行，提升素养。“关键能力”的培养，关键在于教师有理念，有目的，有计划，有步骤地针对学生个体特性开展科学而有序地指导。我班组建自军训以来两个月时间，经过规划性的培养，全班49名同学激昂奋进，大家自主制定班级公约，创作班歌、班旗、班徽，设计温馨教室，创建寝室文化，构建了和谐向上的班级文化。在班级文化的影响下，9月份寝室文明评比旗开得胜，全班8个寝室，其中7个荣获“标兵寝室”称号，1个获得“优秀寝室”称号，成为年级佼佼者。我相信，在我校培养学生“关键能力”教育思想和学校文化的引领下，在级部领导的关怀下，在老师们的共同努力下，通过不断完善的科学规划与培养，高一（8）班全体同学经过三年的学习、生活一定可以在自己的人生道路和华一历史上书写浓墨重彩的一笔。