一、课题提出的背景

自学校搬迁到郊区后，学生基本上都是住读生了。随市内生源的逐年减少，外地学生的比例接近一半。周末留校的学生越来越多。在没有家长也没有老师监督的情况下，如何保证学生的安全，同时保证周末的时间过得有意义？留校生能否出校园？是否要求学生在教室学习？是否制定周末作息时间表？这些周末留校的学生的管理问题就自然而然的产生了。

高三III部11个班，周末留宿的远到生固定在300人左右。实践告诉我们，学生发生的诸多问题，如专县生成绩下降、个别专县生高考成绩不能达一本线、休息时间吵闹、痴迷上网、手机游戏、男女同学不正当交往、更有甚者夜不归宿、网吧包夜等这些行为的发生，给级部安全管理、文明习惯培养、教学工作带来了困扰。如何做好周末留宿的远道生管理工作，已成为当前学校日常管理工作重要部分，为学校管理带来了前所未有的挑战。

二、研究方法与研究内容

研究方法

（一）调查法

制作调查问卷，调查留校生周末的作息时间，出学校情况，校外活动内容，校内活动内容，学习时间，学习地点，学习方式。将学生留校期间的表现与学生的日常表现，包括行为规范，学业表现等进行对比，找出两者间的联系。

(二)实验法

将所有班分成一个对比组和几个对比组。对比组采用学生完全自由的方法，周末时间和活动由学生自由控制。

对比组甲采用半控制方法，规定学生的作息时间和出学校时间，要求学生在规定时间到教室学习，但不规定学习内容和方式。指定学生干部负责考勤和管理。

对比组乙采用全控制方法，规定学生的作息时间和出学校时间，要求学生在规定时间到教室学习，将学生分组，规定学习内容和方式，指定学生辅导元。指定学生干部负责考勤和管理。

(三)经验总结法

将试验结果进行分析，总结出最合理最有效的周末留校生的管理方法。

研究内容

（一）留校原因

学生周末留校可能的原因：经济，时间，情感，学习等。因不同原因留校的学生的管理方式如何随之变化。

（二）留校心态

经过一周的学习，学生往往会希望休息。离开家庭一周后，学生也会想回家。在学校里学习了一周后，学生可能也需要到市区购买生活必需品或进行娱乐活动等。因为各种原因留校后，学生的心态势必影响周末在校的表现。

（三）学校可提供的场所

运动场，教室，实验室，图书馆等教学场所周末开放的可行性研究。

(四)周末表现与学生学习成绩和综合表现的关系

在离开家长和教师的监督之后，尚未成年的学生在周末的所作所为可能会对周日里所接受的教育产生负面影响，比如生活习惯，学习习惯，言行举止等。特别是到校外的网吧等娱乐场所的学生。

周末也是学生用来学习的好时间。上课期间，学生的时间都被老师安排好了。学生自主安排学习的时间很少。周末正是学生学习自己感兴趣的东西和弥补薄弱地方的时间。周末安排时间学习，安排多少时间学习对学生成绩的影响。

(五)学生自由学习与有组织的学习

自由学习的优点和缺点

有组织学习的优点和缺点

三、主要措施和方法

（一）合理安排，关注细节。

    我校住宿硬件设施一流，为住宿生提供了一个安全舒适的学习、生活环境。  每学期开学学生报到时，级部领导甘祥生主任都要召开全体班主任参加的周末留宿的远到生管理的专题研讨会，亲自布置要求每位班主任全面了解住宿生情况，包括学生家长情况以及去向，详细联系方式，家庭经济状况，住宿生自己身体和心理健康状况以及思想品德和学习状况等。班主任根据各班住宿学生及周末留宿的远到生的实际情况合理安排床位。这一步非常重要，要综合考虑学生的实际，如身体健康状况不好的学生要安排在较舒适的床位、和生活自理能力较强同学同宿，以确保他们的安全，学习习惯好的和学习习惯差的要合理搭配以便监督和示范等，安排上还要避免某寝室周末只有一个同学留宿的情况，这样确定好寝室和床位后，编制住宿生和周末留宿的远到生档案，为后期常规管理打下基础。总之开学之初就摸清情况，关注细节，合理安排，让家长和学生对即将到来的寄宿生活和周末学习生活放心。

（二）制度约束，规范管理。 

“无规矩不以成方圆”，为确保周末留宿的远到生健康安全地学习和生活，使其形成良好的学习、生活习惯。我部不断探索、不断完善一套周末留宿的远到生各项管理制度。我部要求住宿生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《华师一住宿生常规》等制度，另外还专门制定了合乎我部学生实际的《周末留宿的远到生学习生活管理办法》，对住宿生安全、自习纪律和卫生等做了详细的规定，并有对应的处罚规定。学期初都对这些规定专门进行学习，让住宿生同学明确应该怎样做，不能做什么，违反了会有什么处罚。  为了提高管理效益，衡量住宿生管理工作的优劣，级部还周末留宿的远到生管理工作进行量化评分，每周对周末留宿的远到生管理工作进行检查评分，促进优化循环。具体为安全、纪律、卫生三大项，将评分结果每日公布，纳入班级综合考核，作为评选优秀班级的依据之一。既促进老师对周末留宿的远到生管理工作的热情，又培养了学生学生遵守纪律、讲文明讲卫生的好习惯。 经过级部的实践，我部制定如下《周末留宿的远到生学习生活管理办法》

1. 周末不需在学校留宿的住宿生，周五17:30前必须离校，周日18:00前抵校参加晚自习。如有特殊原因不能参加周日晚修的，请按要求办好请假手续。请家长或监护人主动配合学校做好安全教育工作。

    2. 家在外地，周末若需在学校长期留宿的，必须遵循以下留宿报名程序及要求：

（1）由学生本人在学期初提出书面申请，学生和家长签名并附上家长的有效联系电话，

交班主任后由年级组审核。

（2）周末长期在校留宿的住宿生，学期内不可私自外出住宿。中途若需自行外出、有家长来校接学生外出或需随同同学家长外出住宿的，家长或监护人必须在周五14:30前致电班主任，班主任确认后16:00前将学生名单交给学生宿舍（学生家长—班主任—学生宿舍）。如未能在规定时间履行好离校手续而又不留宿的，学生必须告知家长或监护人，再由家长或监护人致电周末辅导员老师，周末辅导员确认后将学生名单交给学生宿舍（学生家长—周末辅导员—学生宿舍）。学校保安需看到宿舍办公室签发的请假条后方能放行，学生按规定时间返校并到宿舍销假。

    3. 未报名周末在校长期留宿的住宿生，若有特殊情况需在周末留宿，必须遵循以下留宿报名程序及要求：家长或监护人须在周五12:00前致电或发短信给班主任，由班主任确认后交级组长审核，经年级同意后方可留校。年级于周五16:00前将留宿名单交给学生宿舍（班主任——级长——学生宿舍）。未报名登记的同学一律不得留校。私自留校，一经发现严肃处理。已登记留校的同学如有变化请及时找班主任说明情况，并持班主任签名的申请书到办公室更改留校登记表。

     4.所有周末留校的同学要自觉遵守宿舍各项管理规定，如因事由须在周末外出的，要到宿舍一楼办公室登记请假，凭请假条出校门。18:00后宿舍办公室原则上不再签发请假放行条，外出的同学19:00前要回到学校并到宿舍销假，未回校或已回校而未到宿舍销假的同学一律按迟到处理，迟到累计超过三次（包括三次）将不再签发外出假条或给予停宿处理。已登记留校的同学每晚需到宿舍一楼办公室签到，不经请假而夜不归宿者一律按旷宿处理。

不论何种事由，学生擅自离校所造成的一切后果和法律责任由学生及家长承担，并取消擅自离校学生的周末住宿资格乃至住宿资格。

5.周末留宿的远到生自习制度

（1）住宿生必须按时参加自习，不得迟到、早退。

（2）必须到指定座位参加自习，不得私自更换座位，每班必须在黑板上公示本班周末留宿的远到生应到人数，以便老师清查记载。

（3）自习时，不得讲话和做其他非学习方面的事情（含听音乐、看卡通等娱乐性读物），以保证晚自习效果。

（4）晚自习结束后，必须迅速直接回到宿舍，严禁个别或少数男女同学在校园内逗留、闲聊。

    6.周末留宿的远到生教师值班、辅导老师安排（略）。

（三）多管齐下，齐抓共管。

周末留宿的远到生管理工作极其繁琐，时间上是每个周末，空间上是全方位。要搞好周末留宿的远到生管理，靠几个人、一个部门是无法做好的。只有学校各部门齐上阵，全员参与才能把住宿生工作搞好。我部的做法是：甘主任亲自抓，经常督促检查工作、每周一反馈、每周一起调研；班主任具体负责，主要构建学生自主管理网络，指导每班留宿班长工作，每周核查周末留宿的远到生纪律记载日志，适时将级部要求和存在的问题通过每班留宿班长会议予以反馈，和学生一起找差距，谋提高；值周教师和寝室生活老师对重点时段的学生动向进行监管，值周教师早晚对每个寝室进行查房，核对住宿生数字，了解学生现状并及时妥善解决住宿生的突发事件，寝室生活老师加强夜间巡查，严防学生深夜外出；班主任是周末留宿的远到生管理的中坚力量，他们既要通过自己的深入寝室发现本班住宿生现状，又要及时从各职能部门反馈中发现问题，对好的方面和有差距的方面做出对应的处理，以形成良好的班级周末留宿的远到生学习氛围。总之就是明确责任，分工协作，真正做到“千斤重担大家挑，人人肩上有指标”。只有这样才能给学生营造一个安全文明的周末留宿学习生活环境。

（四）人文关怀，亲情管理。

    我部选择工作责任心强、极富爱心的女老师为女生辅导员，定期开展活动解决女生的心理和生活问题。我部还针对周末留宿的远到生在校时间长的特点，成立了运动队、合唱团、书法美术班等特长组织，既提高了学生的素质也消除学生远离家人的孤独。  随着社会的快速发展，中学生的心理健康问题也日趋严重，我部将周末留宿的远到生心理健康教育纳入教学体系，对其心理健康开展有针对性的教育和咨询工作。为此，级部专门开通了寄宿学生心理咨询信箱，如班主任信箱、温馨天地，通过联络及时了解这类学生的心理问题，与他们随时保持心灵沟通。通过这些途径使周末留宿的远到生的心理健康水平得到提高。 周末留宿的远到生 管理工作是一项事关学校发展，特别是专县生招生的大事，也是关乎学生健康成长的大事。做好周末留宿的远到生管理工作需要社会、学校、家庭的整体联动，级部要做好桥梁和纽带作用，构建教育的大网络，寻求多方支持和配合，共同创设一个让周末留宿的远到生安全、健康、快乐的成长环境。

四、还存在的问题与困惑

   1.每班周末留校自习的人数不平衡，上午自习迟到比较多。

   2. 家长周末来校探视时间点分散，对学生自习有干扰。

   3.学生在教室自习时，有个别学生大声接听手机，干扰学生自习。

   4.个别学生在教室玩游戏，做与学习无关的事。

   5.周日下午返校的学生对留校学生安静自习有影响。

   6.周末级部安排了值班老师，学习辅导老师，老师们辛苦了一周，周末都想回家休息，但为了学生有一个良好的学习生活环境，不得不在郊区学校和市内家两地反复奔波，值班老师，学习辅导老师真的很辛苦！

   7.学生周末外出吃饭的较多，有学生食品卫生安全的隐忧。

   8.学生反映周五、周六生活老师查寝过早，学生回寝室太早，有学生聚在一起打牌、下棋的现象。

五、课题实施的效果

案例1：留校后进生的成功转化
     伍某，26班典型的“留校后进生”。一个非常单瘦的女生，平时衣冠不整，16岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，有些男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业潦草马虎，常有抄袭现象。
     通过观察和了解，她的自卑感一开始主要来自她的父母已经离异，造成的心里压抑；加上周围人对她的一些不良暗示的反复作用。使她在学习和生活上碰到困难、挫折时，就不敢求助于他人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
     针对她的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。伍某失去的是自我心理暗示，缺乏的是母爱父爱，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，给她以关爱，其它工作才能开展。
     首先，老师与学生要建立互信关系。平时就多与她交流，建立平等的关系让她充分信任我；从心里把她也当做自己的亲人，特别在周末时间，让她更能感觉到家的温暖。自然的她乐于和我交流了。后来渐渐地我了解了他的心里压抑感，开始对她做心理疏导，指引她应该怎么来面对现在的生活。我也悄悄地做其它同学、科任老师，以及与监护人奶奶的沟通，让他们也能多给予她一些关注。在学习上：开始我对她提出一些可行的目标，鼓励她通过自己的努力，体验到成功。并且引导她正确面对一些小困难，勉励她，增强她的自信心。分阶段的引导她提升目标，以正确的心态面对挫折。
    其次，让她能够约束自己，保持积极的状态。信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在她初具信心、学习略有进步的基础上，找她谈话，对她适时调整要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她应该再给自己的目标提高一些，发挥她的自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我不再象开始那样对她事事关心，像遥控指挥的关注方式，采用“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这中方法无疑中增强了她的耐挫力。渐渐地她不仅保持了自信心，也对她自己有了更清醒的认识。
     最后，我作为班主任帮她提供了一个找回亲情的平台。孩子最亲近的人，莫过于自己的父母。尽管从小和奶奶一起生活，但孩子的内心深处依然是渴望父爱母爱的。这一点与导致她的性格内向的原因是分不开的。因此，通过努力我与孩子的父母取得了联系。我不奢求她的父母一定要到身边来照顾她，只希望父母能定时与孩子有联系。最后，我让她每一个星期能与父亲或者母亲通一次电话，弥补内心缺乏的亲情，慢慢地她的笑容告诉我：她从内心快乐起来了。
     阶段收效：通过家长、同学们和我的不懈努力，这学期以来，她确有很大的进步，她基本上能坚持课上能认真听讲，作业情况也有所改善；最重要的是，她愿意参加班集活动了。并且在这几次的月考中，她的名次稳中有升，连她自己都不相信自己的成绩进步如此之快。作为班主任，我欣喜地把她列为班里的学习的榜样和新课程背景下帮助后进生成长的案例，去研究，去学习，从而帮助其他同学成长。

案例2：高三（26）班专县生的四次成绩表：见附件

从附表可见，作为样本分析的26班专县生高一时虽然成绩整体不错，但是最好成绩为年级174名，最差成绩为年级776名，呈现出尖子不拔尖，成绩差距大的特点。高二阶段的成绩进退比较频繁，表现的波动较大。高三的两次考试均有两名同学进入年级前100名，八名同学进入年级前200名。两次考试最差的成绩分别为年级473名和552名。可见班主任对远道生的管理充分挖掘了优生的潜力，尖子生层面有很大提升；注重了远道后进生的转化工作，缩小了成绩差距。