新学期初始，高二三部开始在六个理科平行班中进行理化分层走班制教学试验。此次试验是校本教研重点课题“新课程走班制教学探索”，课题负责人为张丽清、汪兆龙、尚红年，学科问题主要由杨瑞明、张发雄老师负责。与此同时，学校技术课程也实行了分模块教学。

新课改和学校“自主创新学习，多元优质发展”的教育教学理念是高二三部此次理化分层教学试验的理论支撑。按照新课改和学校教育教学理念的要求，我们需要改革课堂教学模式、优化课堂结构，加快不同基础学生学习能力的提高。

因材施教是高二三部此次教学试验的现实出发点。如何避免优生吃不饱学困生吃不下的问题？如何针对学生的知识水平、学习能力进行个性化教学？如何让每一个学生都能在学习的过程中获得满足感、成就感？最有效的解决方案就是因材施教，分层教学。所以，经过半年的设计、论证，高二三部决定，从今年九月份开始，在6个理科平行班近400名学生中进行理化两科的分层教学试验。

教师固定、学生流动、班级学生动态流动是高二三部此次教学探索的操作原则。在班级设置上，物理化学各设A班、B班、C班各3个,在教学过程中，A班侧重于提高学生的思维能力，B班侧重于提高解题能力，C班侧重于落实学生的基础知识和基本技能，作业由级部统一布置，但进行分层要求、分层批改。上物理、化学时，学生们进入各自的层次班，跟随各层次班的固定教师进行学习，其它科目的学习保持原有的上课模式。

当分层教学紧锣密鼓地进行时，级部领导和老师们一直留心学生和家长的反馈意见。现在学生们积极地配合此次教学试验中的分层分班，家长们默默地支持着年级的教学改革。

高二三部的老师们相信，迎难而上的使命感、润物无声的责任心、周密的准备，再加上缜密的执行，一定会让此次理化分层教学试验迎来满园良木尽春色的美景，化成万匹骏马齐奔腾的壮观。