从推理中寻找科学的答案——减数分裂

为了响应学校和级部对青年教师“一学期一堂公开课”的要求，6月1日，高一II部教师董方奎为我校生物教师演绎了一堂精彩的公开课《减数分裂》。

课堂上，董方奎老师为了帮助学生深刻领悟减数分裂过程中的变化，为学生创设了一系列的活动，让学生有机会经历拼图、绘图、讨论与交流等生动有趣的学习过程，使学生在一种比较轻松和谐的学习氛围中获得对知识的理解，真正体现了一种“做中学”的教学理念，学生参与的积极性很高，学生认识上的缺陷也在活动中能够有效地暴露出来，通过学生间的合作学习和师生间的互动互评，得到了及时有效的解决，教学效果明显。

有位教育家曾说过：“我听过的东西，就知道了，我看过的东西，就记住了，我做过的东西，就理解了。”董方奎老师的这堂公开课有以下特点：

1、注重引起学生的共鸣

“减数分裂”是一个重要的概念，如果按照教材中的顺序先介绍概念，再分析精子的形成过程，学生不一定能深刻体会“减数分裂”的内涵，因此董方奎老师在本节课中先让学生观看“世界百大发现-减数分裂”，通过对科学家的采访，让学生知道减数分裂发现的历史过程，吸引住了学生，学生对减数分裂的过程产生了浓厚的兴趣。

2、“做中学”的教学效果

减数分裂到底是一个怎样的过程呢？董方奎老师并没有告诉学生答案，也没有让学生去看课本，而是通过减数分裂发现的历史逐步让学生自己推理出其可能性，并通过建构模型自己动手进行绘图，完善其过程，从课堂的学习情况来看，学生通过这种方式所获得对概念的建构和理解深刻且深远。

3、重视利用多媒体进行辅助教学

减数分裂是一个抽象、微观的过程，涉及到一系列复杂的变化，为了帮助学生理解，董方奎老师利用了多媒体进行辅助教学：利用课件中的三维动画演示减数分裂的全过程。从课堂的反馈练习来看，直观形象的多媒体很好地帮助学生突破了这一难点。