高一Ⅱ部优秀学生家长教育经验交流系列文章（四）

“爸爸，学校有安排，要你写一篇教子心得……”。晚上，儿子从学生寝室打来电话。

“可以！”没等儿子说完，我已作回答。

“哈，我还没讲具体要求咧，敬爱的可以先生！”儿子继续电话内容。

儿子称我为“可以先生”，是从他小学四年级的一篇作文里开始的。作文的要求是练习描写身边的人和事。不长，开头是外貌特征描写。然后写到：他挂在嘴边最多的词是“可以”。有事儿找他时，我得到的回答也是这个词——可以！很干脆的。

作文，在班上一念，我这位“可以先生”就在儿子的同学中出名了。家长会上，“多多鼓励孩子，反对否定孩子”成为培训的主题。班主任，也是孩子的语文老师，把我当做样板予以推荐。儿子同学的家长也称我为“可以先生”。我这位“可以先生”最早是被当做正面教育、鼓励教育得到认可的：“可以”，就是多鼓励孩子；一味否定或批评，就会培养出一个缺乏信心的孩子。当年，也就因这称谓，我被选为学校家长委员会代表。

儿子的爷爷是退休多年的教师。他曾善意的提醒：对孩子的教育要宽严相济。他担心我在教子时鼓励不当而放纵有余。其实，我这“可以先生”的理念是充分尊重孩子，与放纵是不沾边的。儿子上幼儿园大班时，离家寄宿。在老师的一番鼓励之后，儿子每次只让送到幼儿园大门外。至今我都不知道儿子在幼儿园里吃过什么？怎么吃的？儿子到省城读高中了，穿校服，自带碗筷吃食堂，把手机放在家里，MP4也只在周末打开。儿子说这是学校的要求，并自谑：在学校里，他只有一样发光的东西，那就是一只电子手表。我当儿子的“可以先生”，也不是一味迎合孩子。在我看来，尊重孩子，就是尊重他的独立意识，尊重他的兴趣爱好，尊重他所作出的判断与选择，尊重他的老师和学校对他所作出的一切教育和付出。

去年暑假，我郑重的邀请儿子给我取个英文网名。他毫不犹豫的用“可以”的谐音“coy”实现了“可以先生”的称谓走出国门，至今仍自鸣得意。在儿子的心里，此“可以先生”也许不是几年前的彼“可以先生”。但是，作为儿子的可以先生，在前行的路上，我与儿子是相互支持而不是拒绝，是相互坚守而不言放弃。记得上小学不久，实验小学在课外活动中组建了许多兴趣小组。儿子还不懂教练、指导的称谓，把学校篮球活动小组的“郭教练”误称为“郭领导”。儿子不知怎么的选了篮球，师从他的“郭领导”。说老实话，我心里极不愿意：只有6岁，太小了，还挡不了篮球的自弹力。一年级就他一人，每天训练结束后，搭不上公交车，我只好去接。但两年下来，居然会左右手运球，打点儿战术，还像模像样的。学校组建管弦乐队，儿子要买近千元的铜质小号，我们虽然经济拮据但没有迟疑；儿子练习鼓腮帮吐吸气，满脸通红，眼睛珠子快要蹦出来似的，令我们家长心疼。在闪念的犹豫之后，父子俩选择支持与坚守。每次，背着小号要出门训练时，父子俩击掌三响，相视一笑。终于儿子通过了小号通级考试，成了县城里最高级别的小号手。初二年级时，还被盛情邀请回实验小学指导新号手，组队参加县庆大典，新闻节目里还有儿子的特写镜头。细细回顾：训练篮球两年，练习吹小号四年，学习拉丁舞一个月，训练游泳两个月……，儿子坚守下来了。个中酸甜苦辣，自不待言。庆幸的是，我们与儿子相携相扶，挺过来了！

儿子说：他看准的事情，不会轻言放弃，会坚持到底。初中升高中时，儿子果然来了一个“不言放弃”。记得初三上学期期中考试后，儿子说他想考华师一，还找班主任咨询怎么考。那年寒假，他又找华师一的学生求教了许多细节。自然地，我们也被拉着去陪。这一次，我这个“可以先生”真犯了难：一方面，我们当地的几所重点高中有保送他读高中的意向，没有风险和压力。另一方面，离家去省城读高中，变数多，风险大，也有经济压力，当然还有其它一些阻力。儿子态度坚决，自有他的想法。我这“可以先生”自然只有支持、配合。考试前一晚，儿子装得很轻松，其实很激动、紧张，翻来覆去不能入睡。进入考场前，我说：试一试吧，结果怎样，没有关系的。儿子在我耳边低语：我特想考上，从我走进这校园的那一刻起！我也是可以的，是吧？我可以的老爸！我俩会心一笑，照例击掌。儿子考完后对我讲：打开语文试卷，看到“理想”为题的作文时，我感到我会考上的。因为考上这所名校就是我的理想。

儿子上高中了，还是常常称我为“可以先生”。我和他妈妈都不在他身边，一个月才见一两次面。但儿子与我们交流互动的渠道是畅通的。见面的时候，我们无所不谈，有时周末不能见面，就在电话里谈。每次交谈前，他妈妈与我都提前拟好要点，谈过之后还做了笔记的。同其他同龄孩子一样，儿子常有感到烦躁和不爽的时候。一段时间还会出现逆反和排斥情绪。每每如此，用他妈妈的比喻，可以先生就充当消音器、撒气筒、村干部（带头作用）。都说数学课不好学，他妈妈在10多年后，重新捡起，一直从小学到初中毕业，辅导儿子的数学作业。为昭示儿子“生命不止，追求不止，学习不止”，我在30多岁后选择读研，在40岁高龄继续考博。听过专家的一次讲座之后，每当儿子做作业时，我们家里都不看电视，从小学至今如此。我们与儿子之间，或互动，或以身示范，或教学相长，或共同进步，其效果，应该是有吧。他妈妈常调侃：当儿子的“可以先生”就是作榜样，够可以的！

儿子打来电话，传达任务，仍称我“可以先生”。他现在所称的“可以先生”与我所理解的是否相同，我不知道。待有机会后再与他交流。毕竟，进入华师一以来，他进步更快、变化更大了——能够写出<<君子不器>>为题的论说文，已够我这个“可以先生”可以与他交流，向他学习的啦。