1月29日（大年初四），我和张伟娟老师带领22位高一优秀学生赴德国开展学校间的访问交流。我们的目的地是德国斯道芬市的浮士德高等文理中学，整个行程共14天，2月12日下午团队顺利返回武汉。

本次访问是应浮士德高等文理中学（以下简称为浮士德中学）的邀请进行的。在此之前，浮士德中学的同学已经两度来我校交流访问。本次出访的学生都住到了德国伙伴家里，与德国同学一同上学，中国同学的饮食住行等生活由他们的德国爸爸妈妈安排。

交流学习的主要内容是语言、德国历史、德国教育与学校制度、当地（斯道芬市及其所在的巴登州）的历史物产经济名胜企业、周边大城市（如弗莱堡、海德堡、瑞士巴塞尔等）的城市面貌历史遗迹等。在德国期间，浮士德中学还安排了中德两国学生远赴巴黎参观了巴黎市区、名胜、博物馆等。

同学们在德国期间，每天上午上课，内容有德文、英文、德国历史、学校及德国教育介绍、周边城市介绍，观摩了德国学生学习中文的课堂，有部分同学还跟着德国伙伴旁听了他们的物理和数学等课程。下午安排到附近地区参观，同学们在这个时段里观摩了弗莱堡的狂欢节游行，体验了克诺钦的温泉，尝试了高山滑雪，参观了多座历史悠久的古堡，聆听了教堂管风琴华丽的乐章，走访了现代企业IKA公司，饱览了莱茵河、黑森林山区的风景。周末巴黎之行，到过凡尔赛、卢浮宫、凯旋门、艾菲尔铁塔等著名景点，看到了“蒙娜丽莎的微笑”和“断臂的维纳斯”。还有同学在德国家庭安排下参加了大型生日Party等活动。

我想，德国小镇的清爽洁净、德国同学的快乐活泼以及异国的建筑与音乐、历史与现状、文化与教育、科技与经济等等信息，一定给我们的同学留下了深刻的印象，也一定引发他们很多的思考。行万里路，读万卷书，在游历中观察，在交流中比较，在思考中成长，我觉得这次交流的意义就在──交流开阔了同学们的视野，使得他们能站得更高看得更远。

我们去的斯道芬市，人口只有7800人。当我称赞他们的城市是一个美丽的city时，有一德国同学小声订正，说应该用town，想来也对。该市在法兰克福正南，距离300公里，高速公路沿途经过海德堡、弗莱堡等名城。斯道芬市地处法、德、瑞士三国交界处，去法国和瑞士都只需半个小时左右。在地图上看，它位于德国西南部最角落处，用德国人自己的说法，斯道芬市座落在“靴尖”上。

当地属巴登州，虽然目前这个州与符腾堡州是一个行政区，但身在南部巴登的人总不愿接受这个自1951年即已形成的事实。比如斯道芬人，他们总以自己是巴登人而自豪。（巴登大公国历史可以追溯到12世纪，在十七世纪时辉煌一时）我们这次去，他们在教学楼的“天井”中挂了中德两国国旗和黄红黄三色州旗──合并前的巴登州州旗。

巴登州目前是德国教育最发达的地区之一。德国最好的大学中，就有相当一批在这个州。与此同时，巴登州也是德国经济最发达的地区之一，就连小城斯道芬也不居人后。该市市长接见我们时介绍，斯道芬地方虽不大，却能提供2200个就业岗位，不仅本地人就业不成问题，而且还可以“养活”周边地区的人。斯道芬市的支柱产业是旅游、酿酒、高科技企业。

该地位于黑森林地区，山川秀丽，空气清新，夏季是旅游高峰期，要订房间须赶早预订，不然可能就订不上。当地人最骄傲的是“阳光”和“空气”，外地人最欣赏的也正是这两点。上天似乎还特别眷顾斯道芬人，好的阳光和空气之外，还赐予了他们众多的温泉。德语中的“温泉”写作bad，巴登（Baden）这个名字就与温泉有关。当地到处可以看到以“Bad”开头的地名，那都是有温泉的地方。美景加上好的阳光、空气和温泉，想不成为旅游胜地都难。

历史上此地就是贵族豪门度假疗养的地方，距斯道芬10公里的巴登威勒，就是俄国作家契诃夫的临终之地，当地有专门博物馆纪念他。至于其他有名人物留下的城堡别墅，那就更是不计其数了。

不过，这还没有把当地久有盛誉的葡萄酒考虑进来！

如果把葡萄酒考虑进来，你就可以更容易想象出游人在斯道芬会是什么样子了！当地最广泛的农作物是葡萄，人们自发组成“合作社”，这十几家种植，那一二家酿造，另外几家负责销售，各得其宜。生产的各式红白葡萄酒香满周边、全德国甚至更远的地方，当地人颇引以为自豪。当地人平日里也多饮酒，但不喜豪饮。他们更习惯于本地葡萄酒。就算是当地白酒，度数只在30-40度左右。当地人生活态度大都从容自在，你可以想象一下他们居家的情形，大约与中国古诗里“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”最像。

当地有两家大型企业，一家名为IKA，是生产实验室用设备的公司。据介绍，全世界稍好一点的实验室里都有他们公司的产品，用来完成加热、搅拌、分离、过滤、测量等任务，而且全部的产品均可数控，与电脑接驳。整个工厂的物料分发都由机器人完成，从高高的货架送到生产的人或机器人工作台上，都是静无声息的。物流小车沿地上的标线行进，机械手在不停地给产品测试，旁边的屏幕上在一行行地显示结果。需要用人的岗位不多，他们在全世界许多地方设有分公司（如中国广州），全部的员工也只有650人。另一家是化工企业，我们没有前去访问，不过镇子中间的河水很清澈，琮琮作响，看不出附近有化工厂。

德国的中学教育虽各州不尽相同，但也有共同点。就我们了解到的情况看，有以下一些特点：

一、小学为4年，属基础教育。学生均就近入学。学生在学校极为轻松，游戏、参观展览馆博物馆等活动课居多，课外作业很少。老师记录学生平时的成绩及表现，在学生毕业时老师会写出评语，并对学生宜就读何种类型中学提出一些建议。学生的学习能力比如提问答问、合作意识、沟通能力、动手能力等在成绩评定中有很重要的意义。

二、中学分三类。小学成绩普通的进入完全中学，学习5年，毕业后多接受职业教育，成为熟练的技术工人、技师和绘图员等；成绩中等的进入实科中学，学习6年，毕业后基本就读专科学校，他们毕业后主要当护士、试验员或银行职员等；成绩最好的进入文理中学，学习9年（浮士德中学是8年），他们通过会考，获得直接进入大学的资格。进入文理中学的学生只占30%左右。

三、不管是哪一类中学，都非常强调职业教育，前两类中学尤其如此，就是第三类文理中学也都相当重视。我们的友好学校浮士德中学就是一所文理中学，接待我们的学生中就有一批在学校对面的IKA公司当学徒、实习，其中中文比较好的海曼和尼尔斯还将于3月份赴IKA在广州的分公司实习。职业教育联系着基础教育和高等教育，或是联系着基础教育和就业。在一些成功公司云集的州，前两类学校学生人满为患。

四、德国家长并不强求子女进入大学就读。大学学习时间长，最少5年；要求高，必须有一定的学术水平才能毕业，不下苦功夫是没法实现的。家长对孩子一般采取“因材施教”原则，不强求子女读大学或名牌大学去成龙成凤，而更多地关注适合孩子能力的前程，希望子女将来有一个正常的相对富足的生活。

五、中学生一般下午13点前后就可以离校回家。浮士德中学学生6:30须在家起床，7:00开始第一节课，接待我们的尤根老师有一天上午要上5节课，每节课1小时，最后一节在13:00结束。学生午饭多在家里带来。我们中国去的学生中有好几位的中餐，就是由德国妈妈给准备好带到学校的，普遍比学校的实惠好吃。学生午餐时间不固定，可自己选择；地方可以是食堂，也可以是走廊里的桌子，非常自在。

六、德国中学生下午也有放学不回家的，那多是选修课程或是兴趣小组。我们见到的老师斯杜姆先生就带着一群学生搞地震测量，设备自己做，原理就是简单的电磁感应，成功地记录了许多次大地震的资料。这个小组是一个典型的跨学科小组，小组活动出了几本书，在全德国都很有名。我们去过的德国家庭，有一家两个孩子酷爱音乐，设备众多，自制CD满墙都是。这些小组、业余爱好填充了他们下午放学后的时间。

七、学生们没有固定的教室上课，类似于我们大学里的样子，到时间背起书包到103或是404去上课。实行的是小班教学，一般不超过30人，甚至少到十几个人。老师上课注重开放式教学，特别强调吸引学生注意力，训练学生思维能力。至于具体的知识，相比较而言，并不太看重，大概这些只在大学里才会被特别重视，中学培养的主要是兴趣和学习能力。

八、老师需教两种主要课程。斯杜姆先生就教物理和数学，德语以外他还会俄语和英语，英语不太好，但给我们学生讲课时，能用英语从地球构造讲起，再到板块漂移、震波传递表现、利用电磁感应记录震级并显示，一直讲到数据分析和处理，都用英语。老师们的课很多，下午回家后都不轻松，备课量很大。如果专业知识不过关，讲课不能吸引学生，那可能会被“下课”。

浮士德中学有8个年级，从5年级到12年级。各年级教学班数目不等，但都不超过8个，每个班学生不超过30人，学生人数1500上下，有各类教师近200位。因为校长和副校长都是当地教育界的“大腕”，政府教育部门每年安排众多的实习生来校学习，所以经常有实习老师在学校工作。

学校没有围墙，也没有明显的标志。我找了许久，总算在一棵树旁找到了一个标志，那是两根不高的木桩上钉着的两块木板，上面有学校的名称和徽章。学校建筑只有有限的几栋，都在四层左右。从出入的学生看，有一栋是小学教学楼，另一栋主楼应该是初中和高中教学楼。主教学楼正在加盖一层，估计是不够用了。再有一座单体建筑，下面是室内体育场，上面好像是图书馆。

比较有特点的是最后的一幢不大的房子，里面有阶梯教室。学校分管学生工作的老师说，每天放学后，有一部分低年级的学生因家长不在家，他们会在此停留做作业，其中不乏成绩平平作业有困难的同学。他们，或是他们的家长，会聘请高年级的学兄学姐对他们一对一“扶贫”，解决学习上的困难。学弟学妹们学习顺利了；学兄学姐们得到了社会活动的机会，还可以挣得零花钱；学校教学有了“编外辅助人员”，提高了“小”学生水平，训练了“大”学生能力，和谐了学生间的关系；家长花几个小钱，不用操心孩子的学业。这栋楼本来也不太格外有特点，却因为了这个用途让我有了许多关注。

学校旁边是一条铁路线，有火车像城市公交一样把周边的城市联结起来，许多学生上学放学都是经由这个火车。下车五分钟差不多就进入了教室。当然，也有家在本地步行上学的，也有家在周边小镇由家长开车接送的。学校里面到处都是供拴自行车用的桩或环，大约天气好时骑车上学的人不少。

学校入口处是一个“转盘”，大小仅够普通公交车转圈改变方向用。每天放学时间，都会有公交车来接学生。学校用铁栅栏把“转盘”围上，只开了几个口子供学生上下车用。正对着这些口子的地方，又加了一道不长的栅栏，学生上车须“走”一折尺形道路才能实现。这种安排的用意很明显，要阻止飞奔而来的学生直接冲上车，避免发生危险。学校在其他连接公路的地方也有类似的安排，安全意识很强，设施简单却很有效。

铁路边上，挨着学校的一侧，停着一辆老式的蒸汽机车，下面是两根不长的铁轨，大约它退役了，被安排到学校来当教具。它静静地停在那里，但一点也不破败，油漆得非常完整。偶尔有小学生甚至大孩子在里面出没，有笑声传出。

学校有一田径场，平时活动的孩子不多，基本上是锁着的。

主教学楼中心有一个“天井”，它的周边是楼梯或是走廊。这天井的一楼平时是走道，吃饭时是儿童乐园（学生或坐或趴，快乐大嚼），二楼边上提供了灯光设备，整个一楼四围设置了幕布和导轨，大约需要时此地就是一个舞台。从学校展示的资料看，这舞台利用率还很高，不只有本校学生演出，还有学生请来的弗莱堡专业人员参加演出。

这次去的中国学生上德语课是在一个大教室，他们学校称之为电影放映室，有黑板，周边也有幕布和导轨，估计也有舞台一样的功用。

学校有内部喊话系统，课间时不时有人讲话声音传出，接着就有学生有所动作，大概是临时发布的通知。书面通知都在天井周边的布告栏内，内中就有为我们到来发出的通知，写出了许多人的姓名，大概是对相关老师和学生的安排。

其他专给老师看的通知，贴在老师办公室入口的活动白板上，其中有一些还用各种颜色的线条加以装饰或是强调。旁边有一个“木架”，每位老师都在这木架上拥有一个类似于信箱的“格子”，有些需交接的小东西就放在里面。老师们一进办公室，多半会先伸手去那“信箱”翻拣一番。

老师们集中办公，办公条件一般，还比较拥挤。不同的是，旁边设有一小休息室，据说提供咖啡、饼干等物，不过需要自己付钱，大约是自动售卖机之类。

学生不能进入老师办公室，他们只好在办公室外探头探脑，等候被老师发现，那情形很是滑稽。不知德国同学到我们这里来，看到老师办公室里学生往来自如，会作何感想。

天井周边的张贴主要是学生活动的海报，从一些单词上可以猜出这些活动的中心内容。大多是各兴趣小组的活动公告。海报都是电脑制作，没有随便手写的。

我校交流团队这次去，德国方面有三位老师负责接待。如前所说，还有20位德国同学及其家庭参加接待中国同学。从最初办理签证，到行前制定日程，再到接站、安排每天活动，到最后联欢送行，德国老师都非常认真，仔细完成计划中的每一个任务，妥善解决活动进行中出现的新问题。他们的努力赢得了全体中国师生的高度认可，也保证了此次交流的高质量完成。

浮士德中学负责本次活动的老师是尤根·爱伯华先生，他在学校教授数学和生物。我们整个行程制定得非常合理，小小一张安排表，其中需要联系的单位和个人非常多。他不仅要协调相关单位的日程、时间、地点、重要事项，而且要考虑中国学生的适应性、可接受性，一旦制定并公布，他的微调余地非常有限，但因为考虑周全，研究深入，整个活动进行顺利。

我想列举一下涉及的单位和个人来说明一下他付出的努力：

涉及到的浮士德中学校外单位有：当地市政府及教育主管部门，德国驻华使馆，当地火车站、公汽公司、旅游公司，温泉集团，德国歌德学院（类似于中国的孔子学院或汉办），附近一所著名教堂，巴黎的旅游公司，斯道芬的IKA公司，酿酒厂；

关涉到的人有：校内老师包括正副校长在内十余人，市长及教育主管，温泉集团经理、教堂负责人、旅游局长、歌德学院老师等，外加司机、导游若干位，当然还包括20个接待家庭的家长；

要做的事大到安排行程，协调接待各方，每天跟队服务（有时他还要自己上完课）；小到购买两周火车通票、购买各种门票、提供出外就餐建议、每次行动前后清理人数直至关心在车上晕车的中国学生。

当然，他有两位老师（均为中国人）做助手，但与德国各方面协调全是他一个人的事。

我很尊敬这位已经过了60岁的老师，他的热情、他的宽厚、他的高效率和任劳任怨，让我们觉得需要努力完善自己。

其实参与接待的老师都是像他这样工作的。虽然工作内容不一样，但一样的投入，一样的敬业。

让我们印象深刻的还有为我们上课的众多老师，以及接见我们的年轻干练的市长，爽朗而热情的校长，风趣而儒雅的温泉集团经理，博学和蔼且认真回答学生提问的教堂负责人，给我们演奏巴赫管风琴奏鸣曲并作英文讲解的旅游局长……他们的工作都非常认真，准备非常充分，安排细致周到。

我想特别说明他们所做工作中的几件：

一是IKA公司在接待我们参观时，安排了一位德方主管全程陪同，在给学生们提供饮料和点心、给每位同学送纪念礼品之外，调派了一位中国籍经理作细致的产品解说。更值得一提的是，他们通过可视电话联系了该公司广州分厂的负责人（其中有三位是中国人），与中国学生进行远程交流，对我们参观他们总部表示欢迎并作简介。后两个安排明显是为我们的到来而做的特别设计。

一是在斯道芬市市长接见中国学生的那天一大早，我们经过市政厅门口时，发现门口旗杆上悬挂的是竟然是中国国旗。下午同学们到达时，虽然国旗因雨不能随风飘动，但大家都感受到了被尊重，我觉得这是一种最好的沟通和交流。

一是尤根老师在我们到达前就召开了接待家长的会议，对大家提出了包含饮食在内的诸多建议，所以后来我们中国同学虽然吃的是德国饭，但能明显看出德国爸爸妈妈都在努力按照提示进行“中国化”，让人感到非常温暖。

这些德国爸爸妈妈，有的给中国孩子备上中餐带到学校，跟自己的孩子一样；有的在周末回家休息时教中国孩子学简单德文，临行时给中国孩子带上学德文的书籍和CD；中国孩子忘了东西他们赶着往学校送；中国孩子离开时，他们说德国家庭永远向你们敞开大门；在大家离开斯道芬时，能到场送行的家长、德国伙伴中，许多人都红了眼眶，哽咽着喉咙，能做的是把中国的孩子紧紧拥抱，再三致意。

作为带队老师，我很感动，也很骄傲：我为这些父母亲对中国孩子真诚的关怀和爱而感动，我为我们的学生能够让德国爸爸妈妈如此喜欢而骄傲！

谢谢德国的老师、同学和家长，谢谢在此过程中提供给我们知识和帮助的所有人！

“纸上得来终觉浅”，本次交流让我们对中国和外国的不同有了更切身的了解，此前书本上文章里见到的各种观点，因有这次经历而有感受更加真切。

文化的差异、历史的差异、经济的差异、学制的差异、国情的差异、生活态度和工作态度的差异等话题，从始至终都备受大家关注。在和同学们反复讨论后，有两点感受非常明显，不惧重复，试说明如下。

一、这一回的访德，让我更进一步感觉到了这三十年的改革开放是那么的重要，其意义真是深远。

正如大家所知道的，我们国家目前刚超过德国成为世界第三大经济实体。有同学做过一个近似估算，如果把国家的经济总量平均到每一个人身上，那一个德国人所拥有的是一个中国人所拥有的10倍左右。要消除这个差距，需要五十年时间以年均增长5%的速度发展。

这是个大数字，大到让人甚至难以接受。但我觉得大可不必紧张，因为此前三十年改革开放壮了我们的胆量──只要方向正确，我们不是做出了外人难以相像的成就了吗？！再来一个三十年发展，我想这距离肯定会明显缩小。

三十年的发展，增加的不只是国力，改变的不只是生活；三十年的发展，增强的还有自信，改变的还有思想。三十年奋斗后的中国人，看到的希望更真切，相信明天会更好。

因为有了这飞速发展的三十年，我们在看到差距时，感受到的不是沉重，而是豪情满怀，相信自己能在积贫积弱百余年后能够迎头赶上。

二、通过对比两所学校的教育，大家觉得各自都有它存在的合理性。尽管两国都有人在批评本国的教育，但那不过是为了发展得更好；从某种意义上讲，是一种求全责备。制度的确可以完善，但绝对没有必要因为别国的一些做法而妄自菲薄。

不过有一点还真的需要重视，那就是作为教育者，不管你提供的教育采用什么形式和方法，遵循的是什么原理或原则，你应该保证学生在离开学校后，还愿意学习，愿意读书。要让读书学习成为学生一辈子愿意做的事，成为学生一辈子最重要的快乐，至少是“之一”。

简言之，教育不能坏了学生读书学习的“胃口”。

在当前，我们的中学教育在一部分人那里仅仅是一个工具，能帮助学生进入大学。进入的大学愈好，那种教育便越被认可。我们想说，在此过程中，做老师的要设法让学生对学习有喜好，进入大学后喜欢读书，工作以后还想深造。考试必须面对，但千万不要让同学们“过河”便想“拆桥”。

本次外出交流，外事处老师们就各方面的情况对出访师生进行了培训，为出访事务做了大量细致的工作，协助学生完成了赴京签证，协调德国老师安排我们在德国的学习和生活，指导我们和德国同伴于行前即建立电子邮件联系。他们还为出访团队准备好了往返机票，印发了出行指南注意事项等材料。在我们出访期间，他们密切关注各方面进展，对我们的活动进行了动态跟踪指导。

行前我们对学生进行了分组，选聘有两位大组长、四位小组长。在德国期间我们还安排了学习委员。组织机构的建立，使得整个团队运作灵活，高效。

出发前，我们要求学生作研究性学习，搜集与此次出访有关的资料，比如德国的历史、文化、气候、生活等等知识，互相交流，共享资源。

我们还将在德国生活可能用到的信息比如应急电话、我驻德使馆联系方式、生活必需的德语单词印发给学生，以作生活指导。我们还搜集整理了大量的游记、留学经历，供给同学们作补充资料。

在整个出访活动中，我们贯彻“充分尊重学生意愿”的原则。同学们的事情同学们一起来做主。在不影响安全与健康的前提下，同学们的意见会得到最大程度的重视，大家的愿望会被尽可能地予以满足，意见不统一时采取民主集中制原则。

出访过程中，我们把访问期间重要事项用简报的形式报告给学校领导，保持密切联系，即时做出调整，促进了活动顺利进行。

我们的团队在国外期间，纪律严明，行动统一。自己很充实，也给德国老师、同学、家长留下了很好的印象。在许多方面，同学们是一天比一天做得更好，大家相处融洽、愉快。

活动结束前，我们民主评议选出了8位最被认可的团队成员，以资表扬和鼓励。目前正在收集各位成员的出访心得或游记，准备组织评选并最终结集。出访期间的大量图片资料也正在整理和汇集中，拟用展板的形式跟全校同学见面。因为赴德同学回来后有许多课程要补，加之设备也不凑手，估计会略有滞后，敬请期待。

就我们了解到的情况，德国政府历来在支持德国学生与国外交流方面投入甚多。近年来，在德国外长积极推动下，德语作为外语的教学在全世界有了长足的发展。我们在德国期间，歌德学院的老师就来和我们沟通，并约定将与学校做进一步交流。

　　因为学校领导的高度重视和积极努力，我们22位师生获得了此次出访的机会。我相信，我们学校肯定还会有更多的机会与其他国家的学生和老师沟通。

浮士德中学下一批来华学生将于今年秋天到达我校，德国的中学生有条件到许多国家去学习、实习，一代中国青年也都在积极地寻求更辽阔的发展空间，世界现状要求我们具有更广阔的国际化视野，我们都来为他们的发展尽力吧！