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校长说——创幸福之境,育幸福之人,提升幸福感,让老师放出光芒
2023年5月5日长江日报“校长说”栏目刊登我校陈先钧校长《创幸福之境,育幸福之人——提升幸福感让老师放出光芒》一文,全文如下:
洪山实验中学校长陈先钧
校长名片:陈先钧,中学高级教师,华中师范大学校外兼职硕士生导师,湖北省先进教育工作者。
在很多人眼中,教师是难以获得职业幸福感的。要使教师体会到职业幸福感,除了教师自身的调节,学校给予教师的人文关怀亦是必不可少的。
在新课程背景下,教师要在教学过程中更多地履行多样化职能,要求提高了,付出也成倍地增加。因此,作为一名校长,不得不思考这样一个问题:新课程实施之后,广大的教师忙于学习、进修,集多重压力于一身;如今的学生世界观、人生观、价值观又呈多元化、多层次现象,旧的教育模式显然不适用新时代的学生,这就对教师的教育教学提出了新的更大的挑战。同时,教师还面临着来自社会、家长等各方面的多重压力。严峻的考验之下如何使教师重获职业幸福感呢?
我们思考的结果是:以人为本,走人性化管理之路。为老师照亮幸福之路,让老师放出光芒,从而感受到职业幸福感。
寻找微光
倾听教师的声音
了解来自一线教师的心声,可以让老师们的情绪得到疏解。学校通过举办教师座谈会,鼓励教师们开诚布公,畅所欲言,充分表达自己工作的心得感受,允许老师们“发牢骚”。
这时,我们可以听到来自老师们心底的真实声音:“现在的学生越来越难管了,不是不想管,而是害怕管。害怕什么?害怕言语、眼神、行动的一个不恰当,导致学生的逆反心理和家长的投诉。”“长期加班加点,每天在校工作9小时以上,教学培训、现代化教育信息技术培训、职称考试、公开课比赛、科研论文以及各级各类检查评比、考核评估,令人应接不暇。”“教师的生活太单调了,学校、家两点一线,回家了还要为学生的事情操心,还要为明天的教学操心,有些吃不消了。”很多教师也对学校日常工作、校园公共管理、基础设施配备、教师职业规划等方面提出意见和建议。老师们充分表达想法后,情绪上能得到一定松解,而学校,则要在力所能及的范围内帮助教师排忧解难。
考虑到家庭教育也是教育中的重要组成部分,家校携手配合可以为教师减轻负担。学校成立了家委会,开“家长学校”,请校内校外的老师和专家给家长们做家庭教育指导讲座,努力构建“温情家庭”。两期讲座之后,就有班主任欣喜地跟我说,班上一个总是上课睡觉的孩子最近竟然坐得端正,原来是妈妈听了讲座后,回去每晚睡前会陪她聊十分钟,用另一种方式帮助她静下心来,专注学业。
雪中送炭的温热,足以慰心暖怀;渗入细节的关切,足以彰显人文。有一段时间,老师们接二连三感冒请病假。当时气温并不低,值班时我就去各个办公室转,发现很多老师除了上课,就是从早到晚坐在电脑前,缺乏锻炼。我赶紧在学校划定标准场地,安装羽毛球网,给老师们配了运动服,举办羽毛球赛。这样一来,果然激发了老师们的兴趣,带动了一波“羽毛球热”,老师们在课下的体育锻炼也多了起来。
人是生活在社会中的,每个人都会有自发地融入到某个环境和群体中去的愿望,在这个群体中人格被尊重,劳动得到承认,需要得到满足,自然会感到幸福。为此,我们采取了行之有效的措施:一是打造和谐友爱的教师管理团队,及时沟通,态度诚恳;合理下放权力,充满信任;批评讲究艺术,正确评价;施加恰当的压力,体现关注;勇于承担责任,表明爱护。一句平常的问候、一句真情的体贴、一次拉家常式的谈心都能触动、打动、感动教师的心,实现心与心的零距离。二是将关心落到实处。学校每年组织全校教师全面体检,教职工每遇生育、伤病、丧事时,及时关心慰问,将温暖送到家门,为教师排忧解难。三是倾听心声,广开言路。学校设有校长信箱、校长聊天室、校长热线,加强互动交流,彼此亲近。
学校借助特色活动,促人心凝聚,以此创造一个巨大的“磁场”,使教师在不知不觉中接受熏陶和影响,鼓舞和凝聚全体教职工。“教职工拔河比赛”“教师社团活动”“教师团建活动”“羽毛球比赛”等健康有益的活动为教师提供了放松的时间和空间,丰富了教师业余生活。
此外,我校还努力为教师“减负”。苏霍姆林斯基说过:教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝和叶。我校在教师管理方面尽可能地做到“去繁求简”。减少不必要的会议,小事以文件形式传达;在资料提交上行政职员提前为大家做好筛选,高效办公,把时间还给教师。在学校里,最常看到的场景是老师与学生交流,而不是老师坐在会议室开会。905班学生汪锦平是历史老师的“粉丝”,他一下课就喜欢跑到办公室跟历史老师天南海北地聊天,而他的每次来访都不会落空,就是因为学校把老师的时间真正让给了学生和教学。
构建精神家园
提升教师幸福感
“她怀揣满腔热忱,传道授业,解疑析难,她在横竖撇捺中诠释做人的风骨与爱的奉献;她手掬一捧明月,浸润清澈的心田,在点点滴滴中带给学生无限的温暖。云舒云卷本无价,清茗一盏情何限!”这是去年教师节时,学校给靳舒茗老师的一段颁奖词,其中不仅包含了靳老师的名字、学科,也肯定了她对工作的热爱、对学生的关爱。
这次教师节,我们表彰了全校“十大爱岗敬业教师”,并为每一位老师创作了一段颁奖词,发在学校公众号上,引起不小的轰动。
我们努力构建一种积极向上的价值取向,创设一种与教师平等沟通的良性机制,真心实意地尊重每一位教职工,让教师感觉自己被肯定,从而对学校产生归属感,视自己为学校“大家庭”的一员。
在一所学校里,人人好公,则学校和谐;人人营私,则学校混乱。公正公平的环境会增加人们的踏实感和幸福感。当教师自我的努力得到了领导、同事、学生公正公平的评价时,会对其自身产生极大的激励作用;反之,教师就会有消极和抱怨。因此,学校建立一套行之有效的管理机制是法宝,自建校就按时召开教代会,讨论并通过了一系列制度,以制度管人、管事,体现客观、公平、公正。
陈丽君老师工作还不满3年,我鼓励她积极参加区里的教师技能五项大赛,以赛促学,让她在高手如云的比赛中学习和成长。这次比赛,陈老师获得三等奖,并且认识了很多优秀老师,这对她的事业成长很有帮助。现在,陈老师带的班在全年级表现优秀,她也深受学生喜爱、家长认可。“陈老师在课上循循善诱,让我们能有更多思考的机会,还鼓励我们展现自己的才能,增强了我们各方面的能力。”陶思璇同学说道。
欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。懂得赏识老师,是校领导的一种气度;愿意赏识老师,是校领导的一种智慧;善于赏识老师,是校领导的一种本事。
树立共同愿景
团队行稳致远
新教师座谈会上,学校设计了一个环节叫做“三年之约”,请老师们把自己的职业愿景写下来,并在学校寄存,三年后再发给老师,看是否达成心愿。
学校想要建立共同愿景,必须持续不断地鼓励教师建立和发展自己的个人愿景。学校聘请校外专家来培训教师,帮助教师理清自己内心真正追求的是什么,通过各种形式的愿景研讨会,让教师描绘明天,勾画愿景,说出自己的梦想。
创设开放共享的氛围,建立起团队愿景。参考学校的统一要求,学校各行政、年级组团队根据工作实际,结合组内教师的个人愿景,彼此分享,取长补短,凝练共同目标,制订出行政、年级组的特色团队愿景。在学校创建学习型组织的浓厚氛围中,积极开展学习型团队、特色团队、和谐团队的创建活动,进一步提高了团队凝聚力,“建立共同的愿景”在教师心中形成一股令人深受感召的力量。九年级组作为学校第一届毕业年级,他们身上肩负着特别的使命,在“通力合作,甘苦与共;倾尽全力,共铸辉煌”的共同愿景下,老师们精诚团结,精讲精练,科学备考,学生成绩不断提升,并且充满对中考的信心。教师的努力,学生会看在眼里,言传不如身教,教师身怀信念、自信洋溢,这种上进的能量也会感染学生。
教师职业幸福感是一种主观感受。现在,我们经常会听到“幸福指数”这个词,这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。幸福是一种状态,但更是一种体验,是一种心境。在学校管理上,学校需要通过各种形式和手段诠释什么是教师的幸福,让教师在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。因为这不仅仅影响教师个人的快乐,更影响着学生的成长状态。教师的幸福状态会带动平和、向善的氛围,会像阳光一样洒满学校的每一个角落。
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