12月18日晚冬雨绵绵， 华中科技大学教育科学研究院硕士生导师、教育学博士孙婧老师应邀到华师一附中家长学校大讲堂作报告。当我赶到的时候，诺大的1号报告厅早已座无虚席，好不容易找到一个座位，刚一坐下来，“当青春期撞上更年期”的电子字幕就映入我的眼帘。我心里一动，这个题目够直白形象，是讲父母和孩子的那些事，确实吸引了我们这些家长的眼球。

就我的切身体会而言，一方面，我们的很多心底深处的幸福感充实感是孩子的童真懂事上进优秀带来的，另一方面，从他/她出生的那一刻起，也注定我们作为父母有操不完的心。一路走来，在孩子的教育上，我虽偶尔也零星看看有关的书籍文章，但基本上属于跟着感觉走的自发状态，远不是理论指导下的自觉。孙博士讲得很专业很精彩，有理论有案例，也有她自己成长的经历和体会。儿子曾经的一些“叛逆”的表现不断地浮现在脑海，现在，我更加理解了，那并不是他的独有，那是孩子们青春期的固有。

孙博士告诉我们，青春期约为13—19岁，这个阶段的孩子以生理自我、心理自我、社会自我构成的自我意识空前增强，往往觉得不再需要父母的管教和庇护，所以表现为各种“不服”的叛逆几乎就是青春期的代名词。而面对父母的急躁、焦虑、批评、各种“不准”和争吵，孩子们低声嘀咕的一句话很可能就是“是不是更年期了”，所以更年期在这里也含有不耐烦、焦虑、易怒的意思。当青春期撞上更年期，一边是各种不服管，一边是不管就上火。这“两期”可以错开吗？实际很难。当孩子处于青春期的时候，父母大多正迈向压力山大的中年，“两期”交汇在所难免。那么，“两期”交汇就只能是矛盾重重、龃龉不断、谈之色变的可怕历程吗？        

孙老师这次报告讲了很多如何处理好“两期”交汇融合的问题。首先了解什么是叛逆，比如反抗表现为要求人格独立、社会地位平等、精神和行为自主，反抗对象为父母或有关控制方，反抗形式为外显行为上的激烈抵抗、将反抗隐于内心以冷漠相对、心理的封闭性与开放性并存。其次了解什么是亲子关系，特指父母与未成年子女的关系，这一阶段的亲子关系是孩子一生能否走向成功的最重要的关键时期，但这个阶段又是亲子冲突的高发期。三是掌握亲子有效沟通的一些方法，比如以理解和尊重为前提——亲密有间、注意沟通的方式与技巧——借人之口言吾之思、以鼓励表扬为主批评教育为辅。

通过孙老师的报告，我更体会到，“两期”融合是升华父母与孩子之间、放手与翱翔之间、传承与开创之间亲子深爱的机会。我们知道，青春期之前父母是孩子的绝对主导，表现为孩子的听话顺从，而青春期之后，孩子自己成为自己的绝对主导，表现为孩子的自主独立，所以青春期就成为这种绝对主导主体的交换期。恐怕正是这个时期，才是父母与孩子之间最“有血有肉”的交流交融和最鲜活最有质地的爱了。所以，孩子的青春期是这份爱升华的时间窗口，孩子的健康心理与优良品格、孩子顺利独立自主成人成才是这份爱升华的顶峰。