“她是一道明媚的阳光，将生活的快乐传递给每一个学生；她是一道飞架的桥梁，用信任作基，以关爱为石，将师生心灵的默契悄悄连接”这是学生和同事对这位班主任的评价。

 2月16日，福星分校邀请到范莉老师来学校讲学。范老师以“随风潜入夜，润物细无声——浅谈班级文化的建设”为主题，讲述了她建设班级文化的绝招。

  2014年，范老师所带班级高考成绩突出，全班44人均可上重点大学，其中33人将在北大、清华共续同窗，而被媒体称为“最牛班主任”。讲座开始，范老师用ppt回顾了这个班集体三年青春一起走过的美好时光。

“我们要培养有温度有高度的学生，要让他们知道即使生活是平凡的，学习是枯燥的，内心也要强大快乐起来”，关于班集体的建设，范老师说到，“建立快乐、团结、奋进的班集体才能创造奇迹”。

范老师以日本松下幸之助的故事为例，强调了文化的最大意义是增强人的使命感和归属感，而班级文化建设对增强每个班级成员的责任感和归属感非常重要。

班级文化建设其实是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的教育、教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。

班级文化建设主要包括：1、班级物质文化建设2、班级制度文化建设3、班级精神文化建设。

1、班级物质文化建设

不同阶段学生会面临不同的困惑和压力，所以每个年级的物质、制度和精神文化建设的内容都不同。

 范老师认为：“班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态” 。

 高一的时候范老师主要引导学生关注时事，关注世事的变化，所以黑板报设置了“世界看我”、“我看世界”等栏目，让每个孩子轮流当主播，把重大新闻、国际新闻、校园新闻、班级动态、每周一星等展示出来，让学生感受到即使身在象牙塔，但并没有困在象牙塔，而是世界的一员、华一的一员、班级的一员。同时，范老师还重视班级日志、班徽、班歌的设计。

       高二范老师会着重于学生培养理想，陶冶情操，如开设美文佳作、摄影展等。

       高三的时候，学生压力很大，范老师会更重视学习心得和方法的总结以及对学生的激励，如制作毕业纪念册。

       通过班级物质文化的建设，会感受到一股团结的、向上的、温暖的力量。

2. 班级制度文化建设

         班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态 。范老师认为：“老师选班长并不是为了让自己的工作更舒适，而是培养未来的领导人”，所以在组建班干部团队时，她会通过竞选选出班长、副班长、团支书这三位核心成员，让他们自己找人组建自己的领导团队。在范老师眼里，每个学生都有潜力但都要有主人翁意识，要亲身体验到一个班级的班干部也是不容易的。

高二的时候，范老师会把班会交给班干部，他们需要提前两周做出班会设计和精美的PPT。高三，范老师会重新利用班会来进行学习方法的分享和班级总结。范老师强调：制度不能因为高三的压力而有所松懈。

3.  班级精神文化建设

        班级精神文化是指班级所形成的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。

        范老师说到：“班主任的任务是挖掘每个人身上最大的潜能，把每个学生送到应该到的位置”。要培养学生责任：承担起对个人、家庭、社会的责任，而现在的责任就是好好学习；独立：学会独立的思考和大胆质疑，班主任要引导学生勇于质疑，大胆创新；懂得爱人：不仅是关心人，还要包容人，欣赏人，因为欣赏所以懂得合作，要学会换位思考；快乐：任何成功必定会经过孤独的过程，但是能否在孤独的路上也寻找快乐呢？强大：内心要足够强大。

        在讲座中，范老师一直面带微笑，多次提到自己作为老师的“幸福感”，正是这样一位有爱、有情、有心的老师才会把让学生培养成成为懂得爱人，有温度有高度的人，才会把班集体建设地团结、奋进、快乐、强大，才会一次又一次创造奇迹。