中考后，初三学生大都成了准高中生。从六月下旬至八月底高一开学，这段时间准高中生怎样度过？怎样进行初高中衔接学习？的确是众多家长和学子大伤脑筋的事情。

笔者主持的武汉市教育科学“十一五”规划重点课题“初高中教学衔接研究”，在华师一附中高一作过四年的学生问卷调查，在武汉中学高一作过一年问卷调查，调查统计显示，由于初中升高中门槛高，高一学生普遍感觉学习压力大，在高一就产生两级分化。长期经验告诉我们，中考后初高中衔接学习是重要的、必须的。2018年开始新一轮高中课程改革与高考改革，高一学习任务比原来更多、要求更高，初高中衔接学习显得更加重要。为了帮助准高中生搞好初高中衔接学习，这里为学生和家长们提出一些建议供参考。

一、整体建议

1.调整心态，端正认识，学逸结合，特色发展，学会生活

“中考之前奋力拼搏，中考之后尽情轻松。”很多学生都有这种想法与心态，还有些学

生会信心满满地想“我初一很轻松，初二后学习出色是学霸，不搞初高中衔接学习高中一样很牛”。这样的心态可以理解，但不能两个多月都轻松玩过去，如果掉以轻心，高一会倍受打击——信心是丰满的，现实是残酷的。准高中生应该充分认识到高中学习的高标准高要求，调整松懈心理，作好高一就吃苦打硬仗的心理准备，暑期在修整的同时，有计划安排好初高中衔接学习和切合自己兴趣与潜质的特长发展，切实做到学逸结合。同时，暑期应该学习和锻炼自己生活方面的能力，适应高中的学习与生活。

2. 通过阅读文章、请教老师、咨询学长，了解高中各学科从知识、方法、能力到学习方法的特点，作好改进学习方法的准备

高中学习内容与知识建构远高于初中，出现了四个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，从重知识技能到重思想方法，从重记忆模仿到重思维能力、核心素养。初中学习方式以记忆与模仿为主，而高中则是以理解与应用为主，逻辑思维和抽象思维要求高，需要培养更强的分析、概括、综合、实践、创新能力，重在基本概念、原理的消化吸收，变成自己的东西加以应用。以数学为例，在初中数学的基础上，高中数学学习要求学生获得“四基”、“四能”、“六核心素养”，这些对学生的学习方法提出了更高要求。有学者对初中与高中教、学、考的不同作出下面通俗形象的比喻：初中：上课教蒸馒头，作业练蒸馒头，考试蒸大小不一的馒头；高中:上课教做火锅底料，作业练涮羊肉，考试要求做个川菜。准高中生应该了解各学科从初中到高中的诸多变化，提前考虑并尝试改进学习方式方法，逐步养成适应高中学习的好的学习方法和习惯。

3. 通过请教老师、咨询父母或学长，了解高中各学科老师的教学方式，逐步提高自主学习能力，以适应高中的学习

高中老师课堂教学方式不同于初中，主要在于：（1）不会像初中老师那样过细讲解知识点，也不会有那么多直观的演示，一节课往往会有多个知识点，老师重在讲知识概念的内涵与知识的联系，重在分析重点难点突出思想方法，重在对规律、问题的分析与探究，重在知识的理解运用，这些都不同于初中重在直观形象的教学方式；（2）高中教学进度快，对已有知识的复习巩固时间少，课堂上新知识的例题练习也不多，不会像初中那样列出各类题目反复讲练，初中那种套用题型与模式就能学好在高中是无效的。

准高中生应该了解高中老师教学方式的诸多变化，在衔接学习中注重培养自主学习能力，适应高中教学方式的变化。

4. 结合自身实际有计划扎实搞好主干学科初高中衔接学习

由于初中到高中的门槛的确高，高一新生普遍感觉学习压力大，准高中生需要根据自身情况有计划扎实进行初高中衔接学习。

初高中衔接学习内容：一是与高中相关联的初中内容向高中提升；二是高一上学期前段内容的学习了解；三是各学科思想方法的学习了解；四是高中教学方式、学习方法、教学要求的了解和适应。

初高中衔接学习方式：准高中生可以根据自身情况制定计划选择形式多样的初高中衔接学习方式，主要方式有：

（1）自主衔接学习：找（或买）齐高一上学期五科教材（人教版）和一套质量好的各学科学习资料（如华中师大一附中校本教材《初高中衔接·数学、英语、物理、化学》，湖北教育出版社发行，可点击链接了解https://user.qzone.qq.com/119081617/blog/1459839255），制定一个自主学习计划。 1.参考高一各科教学内容，对高中相关联的初中内容进行加深理解、问题研究、有难度题目探究等提升学习； 2 .结合高一上学期学科教材和一套质量好的学习资料，对高一上学期各科部分内容逐节进行自学、练习（对答案自改）、归纳，自己难以理解或突破的问题作出标记或整理（留待开学后解决），还可做少许测试卷检查学习效果；3.结合学习内容与问题，领悟各学科主要思想方法。自主衔接学习的最大好处在于培养了高中、大学尤为重要的自主学习能力与学习习惯，再就是衔接学习成本很低。其不足在于有的学生不能坚持完成自学任务，或马虎应付自学计划。

    （2）上合适的衔接班学习：可以选报口碑好教学质量可靠的初高中衔接班进行衔接学习。

    其优点在于学习内容、资料有老师安排和讲授，学习时间有保障。其不足在于：1 .衔接班费用普遍偏高；2 .教学并不能针对每个学生实际，学习面与度不一定够；3.有的衔接班只考虑赚钱不考虑学习质量，如有些衔接班只是讲讲教材做做练习，不注重高中思想方法、学习方法指导，这样的衔接班极易造成高中学习的“夹生饭”，衔接学习的效果是不好的。

（3）综合衔接学习：1.有老师个别指导+自己结合高一教材和一套各学科学习资料进行衔接学习； 2.上一期衔接班+自己结合高一教材和一套各学科学习资料进行衔接学习； 3 .结合高一教材和网络资料自主进行衔接学习。

二、各学科衔接学习建议

（一）语文（华师一附中陈春媚老师）

高中语文共有五本必修教材，其中高一就要学完四本，占必修的80%。不论是从知识的广度还是深度来看，高中语文知识都明显多于初中，单纯的想把语文学习重心放在高二或高三的想法，不仅是非常幼稚的，而且还会给以后的高三语文复习造成很大的负担。

初高中语文的学习要求发生了如下明显变化：

1.目标要求侧重不同：初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重在积累基础上的运用。其中，识字与写字归入积累整合；口语交际综合性学习变为应用拓展；阅读、写作则又具体呈现为感受鉴赏、思考领悟、发现创新。

2.语法修辞登堂入室：从初中的了解到高中的运用，从初中被淡化到高中教学中被强化，并作为重点考查内容。对语言知识的要求提高了。

3.诗歌阅读要求提高：从初中的了解记诵积累到高中的学习知识感受意象解读评价，体现了高中诗歌学习重视理解分析的新变化。

4.文言文阅读能力提高：从初中的理解基本内容、不考查，到高中的读懂文章内容、掌握举一反三，难度要求明显增强了。

5.现代文阅读有新变化：一是在初中阅读要求的基础上，高中新增实用文本阅读。初高中阅读的衔接就在于由对文本的理解到个性化解读的转变；二是高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增强，从具体到抽象需加强思维训练，需做好阅读之间的衔接工作。三是阅读量激增，选文明显篇幅加长。

6.写作呈现重大变化。一是高中作文，由初中感性思维提高到理性思维和创造性思维；而是密切关注时事热点，侧重训练透过社会现象分析社会问题的能力，以及全面辩证思维的能力。

初高中语文衔接学习着重在于：

1.读：有计划地多读教育部“高中生必读篇目”中部分书书籍，如《论语通译》、《孟子选注》‘《红楼梦》、《三国演义》、《家》、《复活》、《巴黎圣母院》等；阅读2—3部长篇小说，最好写出读后感；阅读《读者》、《青年文摘》、易中天《中国智慧》、《十九大精神选讲》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等当代文献。

2．背：1.背诵高考考纲要求的初中50篇古诗文和高一《沁园春·长沙》、《雨巷》等，要求能够默写，文言文诗文会翻译；2 .整理背诵至少20个成语，理解语义并会运用。

3.写：（1）坚持每天认真写一张钢笔（或毛笔）字，提高书写水平；（2）参考近年高考作文题，写两篇作文。

4.说：每天与家长、同学、亲友交流沟通，把自己看到的、听到的、想到的、感悟的在交流中尽可能流畅、生动、自然地表达出来，同时也要注意倾听他人的表达。

5. 看、听：看看电视、网络上的国内外大事，了解重要时事；听听中央电视台百家讲坛、诗词大会、成语大会，提高人文素养。

  （二）数学（华师一附中党宇飞老师、孟昭奎老师）

高一上学期的数学学习是攻坚战，高中数学的基石+主干内容：集合、常用逻辑用语、充分必要条件、一元二次不等式与基本不等式、函数都将闪亮登场，让高一新生的神经和思维没有半点轻松，高一数学的门槛那是相当高，初高中数学衔接学习真可谓重要之重要。

1.对与高中数学学习相关联的初中内容，如因式分解、二次方程、二次函数、概率与统计、平面几何等部分重点内容结合稍难问题进行提升学习，注意研究知识联系与思想方法，适当作些归纳总结。

2. 结合高中数学人教版教材和一本合适的教辅参考书，学习高中数学必修1第一章、第二章，必修5第三章前3节，选修2-1第一章《常用逻辑用语》，完成相应的练习与习题，作必要的归纳总结。

3.在学习过程中，注重结合问题领悟并学会运用数学思想方法。高中常用的五大数学思想为：符号思想、函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合。常用的数学方法有：配方法、换元法、待定系数法、判别式法、消元（消参）法、单调性法、解析法、等积法、割补法、数形结合法、反证法等。

4.在数学衔接学习时要有所学有所不学，不要简单理解为提前上课，提前学一遍。学新知识要把概念弄明白弄透彻，初步领悟一些高中数学思想方法。做题时，重质量优于重数量，要利用限时训练来提高计算能力，要利用时间比较宽裕的有利条件，训练分析问题能力并好好练一下解题规范性（包括书写）。一定要循序渐进，不要急于求成，也不要好高骛远，唯有基础牢固，才能行稳致远，建起高楼大厦！对于难度高的问题，钻研是必要的，也不必过于死磨， 可以记录下来留待高一学习时突破。

建议参考书：华中师大一附中校本教材《初高中衔接·数学》（湖北教育出版社）。

（三）英语（华师一附中龚源来老师、肖向勇老师）

从初中进入高中，英语学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的学习方法来面对它。如何顺利地完成由初中到高中的跨越，暑期英语衔接学习是重要的第一环节。

1.听：初中英语大致是“半英半汉”式教学，高中英语基本上是全英语教学，英语衔接学习首先是多听，听英语录音、英语广播和英语歌曲，适当看英语电影。

2.读：养成早起（或其他时间）朗读英语的好习惯，大声朗读课文、短文，也可跟录音朗读，自我欣赏，自我纠音。把语音放在首位，在词汇学习中重视音标、语音的准确与复习，重点掌握元音字母的读音规则，反复练习，拼读生词。每学完一个单元的生词都要归纳其中一般的和特殊的读音规则，通过对比、总结发音规则加强记忆。另外注重阅读英语简易读物、报纸、网文，适当做些笔记。泛读英语时，大胆地边读边猜，不必每个生词都查字典。阅读时克服回视、复视、唇读、喉读和心读等不良习惯。

3.说：找机会与他人用英语对话交流，至少可以人机对讲。暑期至少熟练学唱2首英语歌曲，讲2个英语故事或笑话。

4.写：坚持写英语笔记、英语日记，写两篇英语小作文。

建议参考书：（1）华中师大一附中校本教材《初高中衔接•英语》； （2）英语新概念第二册（落实单词，听背课文）。

（四）物理（华师一附中王守行老师、李峰老师）

相对初中来说，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性、实验的复杂性等方面都上了一个台阶。以良好的符合物理学科特点的方式方法，做好初高中物理衔接学习对学好高中物理至关重要。

1.重视教材，多重阅读，注重良好思维养成。

（1）粗读：重点关注教材里“显性”的概念、规律知识，自行组织语言进行描述，并写出数学表述。

（2）细读：重点关注概念、规律的数学表述及应用方法，结合例题，独立完成课后习题。

（3）精读：重点关注叙述过程中隐含的“过程与方法”，如语句间的逻辑顺序和因果关系，领会段落间的逻辑关系，体会课本叙述物理问题的表达方法。

2. 学会听讲，独立思考。

物理学科的特点决定了物理课堂的重点也有“显性”和“隐性”之分。“显性“重点主要关乎于概念、规律的理解及基本应用，“隐性”重点主要关乎于“怎么想上去的？”和“为什么要这样思考？”，即思维方式及习惯。听课的过程首先要抓住“显性“重点，课后练习过程中重点体验隐性的重点，力求养成良好思维方式及习惯。

3.适当练习，注重独立做题；学会梳理，合理刷题，讲究质量，注意反馈。

4.重视物理过程，重视实验的理论学习与操作实践，珍惜实验操作的体验经历。注重阅读实际生活中的物理读物，体会物理丰富多彩的实用性。

5.重视利用数学工具解决物理问题的意识养成及能力培养，重视做题画图，有图便于做状态分析与动态分析；尽量远离计算器。

6.暑期初步学习高一物理教材第1—4章，基本概念要弄清，基本规律与方法要熟悉，尽量完成课后习题。力学是高中物理的重点内容，需着重突破。

建议参考书：华中师大一附中校本教材《初高中衔接•物理》。

（五）化学（华师一附中熊定湖老师）

初中化学内容相对浅显，识记与了解成分偏多，高中化学内容不断加深加宽，对学习方法、学习能力和思维能力的要求更高。化学衔接学习主要在于：

1.切实提升初中化学内容的学习。由于初中化学有的内容中考不考，但高考可以考，因此初中化学中重难点内容应该在衔接学习中加以强化，尤其是初中化学选学而未学的内容需要认真补学，全面夯实初中化学基础。

2. 总结归纳初中化学基本概念、基本原理、常见的有机物和无机物化学实验，熟记前20号元素的原子结构图、常见元素及其原子团的化合价，熟练书写所有化学方程式，掌握H2、O2（三种方法）、CO2的实验室制法及其化学性质。

3.关注化学与社会、化学与生活，加强化学读物阅读，了解一些化学史，力所能及在家做些化学小实验小探究，增强感性认识，培养学科兴趣和素养。

4. 结合高一化学教材和合适的参考书进行超前学习。要求学习人教版《化学必修1》至少前两章的内容，做相应习题。尽量做到：粗读——精读——笔记——课后练习——反思再研读——小结归纳。可以网上作些查阅，培养自主学习能力。

建议参考书：（1）人教版《新编高中化学读本第一册》；（2）华中师大一附中校本教材《初高中衔接•化学》（湖北教育出版社）。

惟愿准高中生暑期劳逸结合扎实搞好衔接学习，切实为高中学习和出色发展奠定坚实的基础。