编者按：

    华中师大一附中校友会以挖掘优秀校友文化为已任，常年开设“校友讲坛”，希望在校学子在校友榜样的引领下独立思考、感悟人生，从而激发自身潜能，提升自我，收获最大的人生快乐。近期校友会邀请2006届王希翀校友返校为高一年级近千名师生开设“校友讲坛（第十一期）”，在校内师生中反响很好，许多学子给我们传来他们用真情实感写出的观后感，现特刊发给各届校友。

站在巨人的肩膀

----听王希翀校友报告会有感

    未见其人，听其介绍时，已为王希翀校友的成就之高而感叹：音乐家，当过朗朗、莫文蔚等名流的音乐总监；文学家，斩获各种奖项。再看其人，也是暗暗赞叹：一袭白衣，文质彬彬，言谈举止间自显风度。听其音乐，更是折服不已：清新、明丽，像颗颗珠玉溅落盘中，又似淙淙清泉汩汩流进心里，洗净种种尘世芜杂。

    听他的报告会，首先是被他的人格魅力所感动。

    他的内心，始终有梦想之火在熊熊地燃烧着，那就是他热爱的音乐和文学。即使是在繁重的学业压力下，他也没有放弃音乐，每周坚持练琴；即使是高考要求一般是议论文，他也不愿放弃钟爱的历史散文，而是顺从内心，用自己喜欢的方式表达想要表达的思想。后来他还尝试着将音乐与文学结合，在不断的探索中形成自己的风格，给读者带来一场场试听盛宴：《冰雪》 、《我的时间里住过你》……

    他的经历，让我想起了林清玄的话“我们生活在尘网中，但不要失去想飞的心，不要忘记了飞翔的姿势。”王希翀就完美地做到了这一点：他的热情和梦想，让他生出了有力的翅膀，飞越了生活的激流和险难，飞到了鸟语花香的成功彼岸。

    他还有许多过人之处，例如强大的内心，在高一理科成绩不佳时没有萎靡消沉，而悟出了 “暂时的不理想，并不影响以后的路”；在高三剑拔弩张时违背老师的“金科玉律”，背来电钢琴带着同学们欢度圣诞，奋力狂欢。还例如对机遇的把握，抓住命运抛来的橄榄枝来到北京，又将涌入脑海的灵感化作配乐，打动了导演，从此踏上了音乐道路，并凭着对成功的向往和过人的毅力，一步步攀到了事业之巅——正是“要想成功，必须用欲望提升热忱，用毅力磨平高山，同时相信自己一定会成功。”

    那么这“信心”从何而来呢？除了个人的修炼成长，更多的还有老师的引导诱掖、因材施教。

    他的老师发现了他过人的音乐天赋，给予了他鼓励、肯定和“五四青年节”当音乐总监的机会；他的语文老师觉察到了他喜欢历史散文，并没有阻止而是谆谆劝告，同时也暗中引导和支持，帮助他形成了独特的文学风格；他的地理老师意识到他超人的记忆力，培养他的地理能力，让他获得全国一等奖；他的班主任发现他“违禁”狂欢，还是微笑着让他继续了。老师是他成长路上的引路人，发现了他个性中的闪光点并支持他、鼓励他，让他收获了自信，也收获了精神世界的充实和饱满。

    有句话说得好“选择华师一，就是站在巨人的肩膀上。”诚然，高中生活学习压力大，生活有时枯燥乏味，但在最好的年华遇见最好的学校，就是我们的幸运：有最优秀的同学和老师一同前行，视野更开阔了，而且“踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可挥，不觉悲凉。”

    高中就像一个大熔炉，锻烧着我们的意志，磨砺着我们的心性，当我们耐住了淬炼成了百炼钢，并像王希翀校友一样孜孜不倦地追求一生所爱，最终也会生出有力的翅膀，拥抱美好的明天！

  （作者：高一（25）班  卢宝如）

因材施教，更须识材知材 

同样是天花乱坠的化学方程式，为何有人看一眼便背下了，有人却要挖掘其中规律方可？同样是艰深晦涩的文言文，为何有人如读白话，有人却必查词方解？有人一看便知，有人一说便懂，有人一听便会，有人一想便通？

倘若王希翀学长的识记首都的天赋没被挖掘，毋须说因材施教，倘若王希翀学长不擅长地理，那更不必说获得一等奖。我们就像蕰藏多种宝物的矿石，只有深切看见自己的天才，才能凭此走到更远。

著名潜能整合专家卢苏伟，幼年患病而痴，考了七年才上警察大学。大二时其导师发现卢苏伟对数学无感，而分析能力超强，在导师的指引下，卢苏伟运用天分迅速成为年级第二，此后远超许多智力远高于他的常人。面对棘手的卢苏伟，导师的因材施教源于识材知材，他看清了这个弱智学生的优势，并将他指导到合适的道路上，成就一位专家。

许多不可沟通的自闭症患者，或对长度、面积、体积估算能力超群，或对数字独有敏感，或沉迷于音乐或美术……人皆有其材，只待发现，因材而教，方能成才。

当然，普通人亦材不同。我们无法想象姚明跨栏而刘翔扣篮，因为他们的天赋不在此处，纵使再艰苦训练也难有大成。同样重要的是发现才能，如伯乐不遇千里马，千里马只徒死槽间，无用于世。所以，不必强求自己与别人有相同的学习方法，也不必要求自己必将所有事做到极致，因为在这体系化的教育中，我们更加不能迷失自己，而应发掘专属的天分，哪怕是《寻找阿拉斯加》中的迈尔斯那样记遗言的古怪专长，也是自己最真实的写照。只要对才华适当利用，事半功倍唾手可得。

“材”，也可理解为个性化优势。王希翀学长的历史散文式写作，也是对个性化优势的张扬，它的成功警醒我们，公式、套路和规律的照搬不足以出彩，而适当的个性化有利于发挥更好的才华。

想当年，“农村包围城市”推翻了苏联的套路；而今，“中国特色社会主义”领先潮流。若非个性化的改变，何来朝着圆梦狂奔的新中国？多少时候，我们明明知道自己写不好模式作文，却连一点变通也不肯？多少时候，我们为跟从老师的解题方法，而放弃了自己的直观感觉？因材施教，不仅老师需要，我们也需要。

我们在应试教育的大背景下，一切程序化教学中，只有识材知材，方可因材而教之，用自己的脚走自己的路，说不定，先到达目的地。

（作者：高一25班  陈钧谦）