五月，洋溢着热情，承载着希望，华中师大一附中集团化办学“卓越联盟”系列教研活动也正式启航。“卓越联盟”旨在加强各成员校之间的交流与合作，促进教师教研水平的提高，这也获得了美术教研组的积极响应。作为学科联袂教研交流活动的先行者，首届“卓越联盟·美术峰会”由基础教育研究院、学生工作处主办，由美术教研组承办。华师一附中初中部、华一寄宿学校、光谷分校、福星学校、海南屯昌思源实验中学的美术老师参加本次峰会，此外华师一附中新疆博乐高级中学、武汉市板桥中学也选出优秀的学生作品参展。

 5月3日上午9点，华师一附中“卓越联盟·美术峰会”工作交流会议在行政楼三楼会议召开。本次会议由学生工作处汪义芳主任主持，副校长苏远东、校长助理宋涛、基础教育研究院副院长苏航出席会议，武汉市和武昌区、洪山区以及东湖高新区的四位美术教研员受邀参加会议。经过三个小时的交流，各位美术老师和教研员们分享经验，探讨教学，收获了艺术教学的硕果。

会议首先由苏远东副校长致欢迎辞。苏校长认为，美术教育应该具备四个任务，美术老师要传承华师一的文化定位，就要在美术教育中培养学生的创新思维、心理素养和审美情趣。美术老师要主动参与学校的文化建设，主动建言，否则学校的很多文化就只有文化而没有艺术，很难长期保留。苏校长希望所有的美术老师能够成为课堂之美的先锋，让课堂能够真正的成为一种审美型的课堂，一种学生表达情感的课堂，一种学生很乐意学的、老师很乐意教的课堂。美术教育要让学生能够充分表达自己的情感，有效沟通。最后，苏校长预祝“卓业联盟”的学科活动取得圆满成功。

苏航副院长介绍了以基础教育研究院为载体的 “一院四平台”的“卓越联盟”发展框架，介绍了为实现大华师一的整体育人目标和青年教师成长而打造的“互联网+”教育模式。华师一附中顾霞老师则分享了她美术特长生的培养理念，一是华师一附中的美术特长生的招生方式，二是美术特长生的培养方式。华师一附中建立了完整独特的课程体系，既有线描、素描、速写、设计基础课程，也有插花、摄影、版画、陶艺等专业训练和综合能力培养课题研究，以开阔学生视野，尽早实现人生规划，为学生的终身发展奠基。

李单老师介绍了华师一附中初中部美术学科基础情况，从教学设备到教学内容，从常规课程到校本课程，从学科竞赛到培训观摩，系统介绍美术资源及其成果。美术依据学生学习水平能力，多元探索，自主创新，循序渐进的方式逐步实施教学内容，高效推进美术教学内容，试行STEAM项目美术课程，如《我的小天地》、《墙壁小装饰》等。李老师最后对华一初的美术工作进行了展望。

 刘双双老师从课堂教学、课外活动、社会实践、课题研究四个方面介绍了海南屯昌思源实验中学的美术教学工作。其特色课堂教学书法令人耳目一新；课外活动则开展了美术、书法、动漫兴趣班，师生“艺术节”等丰富的活动；多元的社会实践、严谨的课题研究不仅取得了良好的成功，还促进了教师的发展。

 孔云老师介绍了华师一附中福星学校的美术教学工作。华师一附中福星学校虽然刚刚成立，但是美术教学工作已初步展开并取得成效。一是重基础保障，在建章立制上下功夫；二是重课堂教学，在美术教育普及上下功夫；三是重队伍建设，在提高素质上下功夫；四是重资金投入，在提升硬件上下功夫；五是重环境营造，在艺术熏陶上下功夫；六是重“第二课堂”建设，在课外活动下功夫。孔老师同时提出了自己在教学工作中的思考与不足。

刘红云老师从常规教学、校本课程和美术活动三个方面介绍了华一寄宿学校的美术教学工作。学校在常规教学外还开设了素描、色彩、海报设计等校本课程，以及文化节、传统文化礼赞、主题画展等多样的美术活动，让美术积极参与到校园文化建设中，促进学生能力的发展。

张肖丽老师介绍了华师一附中光谷分校的美术教学工作。首先是把“影子”变成“引子”，积极参与区教研活动，版画研习班、陶艺研习班、写生团等，老师们在线上也展开积极的交流；其次是把“副课”上成“富课”，张老师认真备课，上出特色的美术课程，并及时反馈学生，参与学生活动；再次是丰富的选修课，扎染、漫画、创意绘画、线描等；最后是比赛，如艺术小才人、光谷筑梦作品展、湖北美术作品展等。

六种独具特色的美术教育，六位教师精彩的分享为首届美术峰会带来了精神的盛宴，与会四位教研员则从专业的角度对本次峰会进行点评，对美术教学的发展提出指导和思考。

 教研员牟朵老师认为，华师一教育集团美术卓越联盟的这个活动意义非凡。对于小学科美术的关注，实际上是意识到了美术学科对学生的人文文化素养培养的重要性，很希望华师一附中能够带领我们打破中学冰冻的坚固，中学美术课堂、美术研究的坚壁。华师一附中创新创造的理念，给美术教育打开更多的视野，让学生体验更多创新的美术实践。牟朵老师强调，美术课堂的标准性已经慢慢地从四大模块向美术的五大核心素养过渡，图像识读、美术表现、审美判断、创新实践、文化理解，如何在创新的理解上来上民族性、文化性美术课堂应该引起思考。其次应该注重美术课堂怎么从材料回归到绘画的问题。再次美术老师应该与时俱进，顺应教育信息化的潮流。最后要关注美术教科研的发展，建立校本课程，注重自我课堂的提升，探索个人课题。牟朵老师最后进行了展望，把卓越联盟在“互联网+”新时代下的美术课堂，美术教育实验做的更好。

 教研员汤国威老师认为，华师一附中教育集团的美术教育，方向是明确的，用丰富的艺术养分来滋养学生，是高端教育的一个理想化框架。老师应该自主的鼓励学生，注重课堂教学，丰富学生活动，每个老师都在用自己的思维去创造一些学生喜闻乐见、动手参与的方式方法，例如教学手段的多样化。汤老师认为能够对学生的生活产生的影响，就是在美术老师默默无闻、波澜不惊的一节节课中，在与学生的交流中完成的。不求轰轰烈烈，教育不是做给别人看的，教育的最终目的就是影响我们的孩子，健康茁壮的成长，更加真实、更加充实的发展自己，做一个有知识有文化有道德有追求的社会人，这才是我们教育的真谛。

教研员谭老师谈到了几个关键词，网络、解构和建构。华师一附中教育集团的卓越联盟是一个网络，我们互相的交流，可以看到兄弟学校的模式、优势、特长，甚至可以分析到他们达成这些优势和特长的战略和方案。这些东西是值得学习的，并建构符合自己本土的教育模式。美术老师的视野要宽广，要将学习的专业知识解构成自己的专业能力，建立自己的社团，以点带面，和孩子进行多样的交流。勤动笔，多反思，形成自己的个体校本教材，形成自己的教学理念，这所有的学习都是我们要建立在自己充分的理解和对别人优势东西的重组，才能形成自己的概念。

 教研员蔡颖莹老师则着重讲解了核心素养。蔡老师首先表达了华师一附中教育集团优质平台和华师一优秀教师队伍的感叹，在区市所起到的辐射和引领的作用。接着蔡老师分析了核心素养的三个问题，素养是什么？为什么提出核心素养？我们的核心素养同之前知识技能取向体系的教学区别在哪里？蔡老师通过学习交规、司马光砸缸和画家画画三个通俗的故事，深入浅出地讲解了素养的概念。其次，通过课堂知识与生活脱节和考试测评方式单一两方面的问题分析了提出核心素养的原因和意义。蔡老师认为，核心素养同知识技能取向体系的教学区别有三点。一是知识技能取向的教学以知识和技能的认知、记忆、掌握为根本，以老师的讲授和技能的练习为主要方式，而核心素养为取向的教学是在具体的情景当中明确任务，通过合作、探究、自主学习的方式，来获取知识和技能，以达成解决问题和完成任务的目的，形成一定的价值观念和思维方式。两者的取向不同。二是以知识和技能为取向的教学是以学待用，先学习，然后在以后具体的情境和生活问题中再来运用。以核心素养为取向的教学是以学代用，学习是为了运用，遇到了真实的问题情境来学习，通过学习的过程中获取知识，来完成整个任务。三是过程和方式的区别，以知识和技能为取向的教学是以老师讲授和练习为基本的方法，以核心素养去取向的教学的基本方法是，学生自主去学习，自主去探究而获得的能力，知识与技能是静态的，以核心素养为取向的教学是动态的过程。

 四位教研员高屋建瓴的指导和分析，为各位美术教师带来新的思考和感悟。最后由美术教研组长李克全老师做会议总结。

 5月3日下午，各位美术老师和教研员一起前往录播室观摩谢航老师的公开课，谢老师的课程轻松风趣，师生一起徜徉在美术的海洋中，也为各位老师带来实践层面的借鉴意义。之后，各位老师与浙江大学黄河清教授交流，并和高一年级全体师生一起在1号报告厅聆听黄河清教授的演讲《破除西方文化中心论，高扬中国文化自信》。