1996年，华师一附中确立了用“素质

　　校长张真说，“素质学分制”试行并未削弱国家必修课的地位，而是提高了要求。它不会对学生文化学科的学习造成冲击和产生负面影响，反而有辅助和促进作用，解决了学生的学习能力和动力问题。

　　据了解，该校近10年高考升学率呈现上升态势，特别是高分人数明显增长。学生在科技创新、艺术、体育等方面也成绩斐然。

　　华中师范大学教育学院院长涂艳国认为，“素质学分制”是对素质教育的一次可贵探索，能否在其他学校推广，关键还在于观念。推行“素质学分制”虽然会受硬件、师资、生源等条件限制，不宜照搬，但如何调动学生的学习积极性等思路，其他学校还是可以根据各自特点加以借鉴的。即使是农村学校，也可以利用现有资源激发学生的学习动力。