2017年4月21日  第135期

□  华中师范大学第一附属中学  张敏霞

所谓“不忘初心，方得始终”，在多年的工作实践中，我常常琢磨班主任这个角色的真正内涵和意义。时间久了，我渐渐明白，教育一定要面向全体，让每一个孩子都能得到健康、全面的发展，都可以打好终身学习和可持续发展的坚实基础。因此，我特别注重学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育，努力打造一个素质均衡发展的学习群体。我相信，班里每位学生都是一个潜力无限的“小宇宙”，有其自身的心理特点和个性特长，我要做的就是因材施教、激活潜能。

班级事情无论大小，都有其独特的育人功能，都能对学生施加积极的影响。所以，每接手一届新生，我都会从军训做起，扎扎实实、认认真真地做好每件事。

第一，按照学校的德育要求，以活动的方式推进学生价值观教育。每次主题班会，内容务必有针对性，并在民主氛围的创设中，让学生敢于发声；必要时，有针对性地展开主题性辩论，让学生在思想碰撞中认识和发展自我；坚持每周两次找学生谈话，谈话前作好准备，力争谈话实在有效；安排读书读报时间，有选择、有重点地让学生阅读，也可以让他们自由选读、读后议论。无论采取何种形式，我始终坚持正面教育，事实求是地讨论社会问题，宣扬民族的传统美德，在学生中形成正确的舆论导向。思想是行为的先导，有了正确的认识和上进的热情，良好的班风逐渐得以形成。

第二，深入了解学生，把握其心理和个性特征。对具有典型人格的学生进行重点研究，培植榜眼，转化后进。有的同学成绩差、习惯不好，不是表现得自卑自弃，就是盲目自傲。我对这类学生从未放弃过，而是努力寻找他们个性中的长处，帮助其树立自信心、激发上进心。同时，经常与其家长联系，通过跟踪教育，在不断反复中纠正不良习惯，最终促使其走上健康发展的道路。

班上的小M同学，自主意识非常强，强到对学校的统一要求、常规做法产生了逆反心理，遇事时总是愤愤不平，严重影响到自身进步。我通过各种方式和渠道，仔细了解并分析了他的个性特征，发现小M实际上思虑周密、颇有智慧，远比同龄人成熟，那些针对规则的不满想法，于他个人发展而言，也并非完全没有道理。针对小M的独特成长需要，我尽量在讲清道理、严格要求的前提下，给予他纪律许可范围内的自由和特殊关照。这样一来，小M越来越信任我，有一些与众不同的要求也会真诚地与我沟通，逆反的心理障碍逐渐消除。后来，他不仅将科代表的工作做得有声有色，而且在公共活动和公益劳动中表现突出。

第三，严格要求自己，处处做学生的表率。我用自己的事业心和责任感，为学生做最好的表率。首先是爱教育、热爱学生，看重每一个生命个体，并兢兢业业、勤勤恳恳地为其尽责。其次是富有探索精神，不断地思考和探讨问题，给学生树立独立思考、不断追求、不断进步的形象。再次就是广泛的知识兴趣，专业之外，力争多了解一点，不断提高自己的综合素质。最后是细微处见精神，一举一动、一言一行都讲效益、不马虎。班主任将身体力行当成育人需要来看待，久而久之，也就成了比较自觉的行为，以此取得理想的育人效果。

第四，协调好各方关系。“和”是中华文化的精髓之一，和谐的师生关系、家校关系，能营造良好的育人环境。学生一旦与教师建立了良好关系，便能主动适应教师的教学风格，积极配合其教育教学工作，最终生成教学相长、互相促进的美好境界。在这方面，我也得到了班上科任老师的热情配合和一致肯定。

在班主任努力创建的天时、地利、人和环境中，一个个“小宇宙”自然会迸发出无限精彩。在高一年级和高二年级的两次运动会以及高一年级的歌咏比赛中，我班均斩获了夺目的殊荣，助推“小宇宙”们既快又好地行进在各自的成长轨道上。

本文作者：张敏霞老师