高一选课走班制教学系列报道之文科走班班级建设

本学期开学之初我校组建了2015级文科走班即高一29、30和31班。徐惠副校长、科教处黄桢主任和年级李柱主任定期到科技楼6楼了解学生走班情况，并给予三个班教学和管理极大的支持。三位班主任邓志娟、苏旸和陈华彬老师工作认真负责，协同作战，群力群策。他们把这些具有文科倾向的学生作为一盘棋整体管理，并制定了严格的值班与管理制度。任课老师爱岗敬业，认真备课和上课。在大家的共同努力下，开学两周内便实现了教学秩序井然的目标，班级常规管理严格，学风优良，具有较强凝聚力。这种良好的发展状况受到学校、学生和家长的一致好评。

与普通行政班一样，要管理好一个班，首先要选拔出一批学业优秀、品行端正与工作能力强的学生作为班干部。班干部产生的过程要民主，在自荐与他荐的基础上，学生投票。这样由学生选举产生的班委，他们才会信服。然而学生的推选具有一定的盲目性，走班的特殊性使得这种盲目性又更加明显，因为与固有的行政分班不同，在已有班级归属的学生中间重建一个新的班集体观念，是一个挑战。教师必需将工作做在前面，慧眼识人，提供和制造机会让学生相互了解，以此来影响选举结果，以便充分发挥走班学生中的积极分子的作用，他们热情、主动，可以充当凝聚班集体的磁石。一个合理科学的班委构建起来，一个健康的班集体有了坚实的基础。在日常的管理中，班主任通过这个班干部群体来管理班级，不仅提高了管理效率而且还逐渐由他律走向自律。

“无规矩不成方圆”，班集体的工作围绕班级规章制度展开。我们班规的制定主要由班委会起草，并由全班学生大会通过。其最大的特点是精细，对日常的卫生、上课的纪律、作业与行为规范都做了严格规定。并且实行班规积分管理，分学校小组进行积分。每两周总结一次积分，评出最优秀的小组，教师予以表扬并给予一定的奖励。

无论是完美的班委组织还是完备的班级规章制度，对形成班级凝聚力的作用极为有限，更重要的是开展班级活动，在班级活动中发挥班委的力量，在班级活动中将一个个独立的学生个体变成搭档、组员，即小集体的一分子，这个过程学生们才真正熟悉起来，了解起来，有了温度和热度。为此我们创建读书角，提倡读书活动。我们不定期开展主题班会，演讲比赛、辩论会等，我们还有很多好的创意准备一起去实践，有了共同的期待，班集体更温暖。

   “潮平两岸阔，风正一帆悬”，走班是基础教育国际化的必然趋势，相信在各界共同的关心与努力下我们将取得更大的进步。

高一29班正在上课

高一30班正在上课

高一31班正在上课

高一29班班委

高一30班班委

高一31班班委