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我校召开“培养学生关键能力”教师暑期学习成果交流会
9月18日下午,由科教处组织的“培养学生关键能力”教师暑期学习成果交流会在一号报告厅举行。周鹏程校长、杨国红副校长及相关处室主任出席了此次会议。会议由科教处余国主任主持。
科教处根据暑期在全校范围开展的以“培养学生关键能力,打造学校教学特色”的主题征文评选结果,挑选出陈文娟、胡立松、李昌珍和周洁四位老师作为教师代表,就自身对“培养学生关键能力”的认识做了简短发言。
陈文娟老师作为语文学科的代表,就关键能力中的“团队合作能力”发表了自己的看法。她认为“团队共创”在高中教学中主要表现为“小组合作学习”,并强调“合作”与“共创”一定要“有效”,包括“组内有效合作、组间有效合作、 师生有效合作”,必须以促进学生个体思考和参与为宗旨,让学生得到自信,让学生得到尊重。通过团队共创催生高效语文课堂,促使学生和老师在团队共创学习中共同进步、共同成长。
胡立松老师作为数学学科的代表,根据他外出考察交流时的所见所闻,并结合自身的思考,就“班级建设课程化与学生的关键能力培养常态化”发表了自己的见解。他认为班级建设是一门课程,课程活动应围绕学生这个中心来进行,班级建设课程的核心问题是“学生与活动”。在班级建设课程实施中要注重培养学生学习的关键能力,而这是一个长期而复杂的系统工程,需要我们做好充分的思想准备去应对,关于培养学生的“4C+ICT”能力,也有许多问题值得我们去思考和解决。
李昌珍老师作为政治学科的代表,发表了主题为“创设教学空间,培养学生关键能力”的演讲。她认为培养学生关键能力,在教学中,就要基于情境、基于案例、基于问题、基于活动,创设教学空间,引导学生经历思维过程,在情境感悟、案例分析、问题研讨、活动参与中实现关键能力的提升。具体表现在,依托情境,创设思维和想象得空间,提高学生的创造性思维能力;基于问题,创设探究和生成的空间,提高学生的批判性思维能力;基于活动,创设互动和创造的空间,提高学生的合作精神和创新能力;联系实际,创设实践和求证的空间,提高学生的实践能力;突出综合,创设知识和技能迁移的空间,提高学生的自我发展能力。
周洁老师作为生物学科的代表,根据她暑期在印度尼西亚参加国际生物奥利匹克竞赛的见闻,就开展多元化的课外活动发表了即兴演讲。她认为,基础教育阶段,学校要依据学生的兴趣爱好,充分挖掘学生的潜能,开展有利于学生个性和能力发展的各项课外活动。通过多元化的课外活动来实现对学生综合素质和关键能力的培养,使学生在活动中有机会表现和锻炼他们的领导力、执行力、创造力、科研能力、沟通能力、演讲能力、抗挫折能力、社会责任感等多项才能,让学生在学习学术知识以外还注重对社会技能的获取。
最后,周校长在认真听取了四位老师的报告后进行了总结性的发言,就如何培养学生的关键能力进一步发表了自己的看法,提出要从课程、教学、评价、教师四个方面着手来实现培养学生“关键能力”的目标。他认为,课程是载体,课堂教学是途径,评价是导向,教师是关键:要根据培养目标调整课程结构,建立“华师一附中课程图谱”,实现国家课程校本化、校本课程特色化的建设目标;要根据具体培养目标和教学内容灵活选择课堂教学方法,积极推进课堂教学改革;借用大数据的分析手段,对学生进行科学有效地评价,以实现真正的因材施教;针对教师的成长,学校将陆续开展系列培训活动,包括校本培训、校外培训和境外培训,多渠道实现教师的专业化成长。
图一、周鹏程校长总结发言
图二、陈文娟老师
图三、胡立松老师
图四、李昌珍老师
图五、周洁老师
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