武汉市四月调考生物质量分析及备考建议
华中师大一附中 曾凡洪

从武汉市2007届高三四月调考理科综合生物试卷的答题情况和学生反馈的信息来看，反映出学生还存在以下的一些问题：
1．基础知识不牢固
这从选择题第3题和推导分析题第31题可以充分说明这一问题。
如选择题：3．C4植物进行光合作用过程中
A．只有少数特殊状态的叶绿素a才能吸收和传递光能
B．电能转化成活跃的化学能全部储存在ATP中
C．C3(PEP)和C5化合物都能固定二氧化碳
D．叶肉细胞和维管束鞘细胞都能合成淀粉
学生错因：①不清楚叶绿体中各种色素的功能
②未弄清NADPH的功能
③不清楚C3和C4植物维管束鞘细胞的区别
④没有掌握C4途径和C3途径的本质
第31题：（2）由于该种无毛小鼠有极大的科研价值，科研人员需要将其扩大繁殖。已知无毛是由隐性基因控制，无毛雄鼠能正常生育，无毛雌鼠繁殖力低，哺乳困难。若利用上述回交实验得到的小鼠做实验材料，理论上有四套交配方案能获得无毛小鼠。其方案一为：杂合有毛小鼠♀×杂合有毛小鼠♂
写出另三套方案，指出最佳方案并说明理由。
方案二：
方案三：
方案四：
最佳方案：
理由：
（二）我国科学家成功将乙肝病毒表面蛋白基因导入人小鼠体内，获得“乙肝鼠”，用以模拟人类乙肝患者进行研究。为了获得乙肝病毒表面蛋白基因，需用____________酶将此基因从乙肝病毒DNA分离出来。利用______________进行基因诊断可迅速检测乙肝病毒表面蛋白基因是否成功导入小鼠体内。
学生错因：①未理解纯合体和杂合体的含义
②不清楚基因操作的工具有哪些及其作用。
③没有弄懂DNA探针的作用
备考建议：①回归教材，夯实基础知识，尤其是主干、核心板块知识(代谢与调节、遗传变异、生态板块知识)
②复习时打破必修课本与选修课本的界线，做到二者的有机融合。
③选修教材不必拓展过深，主要以课本所讲知识为依据
④建议了解选学内容C3和C4途径，有利于做相关习题。
2．获取信息能力较差
审题习惯和能力、识图能力、图文转换能力都影响到获取信息能力的高低。如第5题的柱状图的识图不正确导致错选；第30题的识图、审题（试利用右图实验装置设计实验验证实验小组的探究结果）能力不足导致学生分组不正确，对第31题的题目中“已知无毛是由隐性基因控制，无毛雄鼠能正常生育，无毛雌鼠繁殖力低，哺乳困难”的文字提示不能充分理解和应用，导致答案不全、不完整等等。
备考建议：①养成良好的审题习惯，可以采取 “读题目”、“找关键词”、“解释题意”、“画横线”等多种形式来进行专门的训练。并且审题不要一味求快。
②有选择地做一些关于图表、图形类的专题训练，争取尽快提高此项能力。
③注意图表曲线类题目的基本解题思路和步骤：审题(关键词)→析图[识标（纵横坐标轴及其具体的数据大小）、明点(起点、终点、转折点、最高点、最低点)、析势（走势) ]→联想（建立联系――题图与教材相关知识整合)→作答(规范准确的语言)。
3．时间分配不合理、解题习惯不良
在理综考试中，生物选择题排在最前面，有的学生担心没有时间做后面的题目而匆忙答题，还有的学生在做前面题目的时候，遇到难题不愿意暂时跳过，花费大量时间也没有做出来，有的即使做出来了，但留给做生物后面两个大题（共42分）的时间太少了，因此看题非常快，题意都没有完全审清楚就开始作答，还有的学生做选择题的时候，四个选项依次看下来，当觉得某个选项是所选答案时，后面的选项不再看了。其实他很可能因审题不清或失误、一时思维出现偏差、暂时知识回忆失误等导致出错。
备考建议：①合理安排时间
②遇到难题不要过多纠缠
③注意解题技巧。如在解答单项选择题时，当感觉不止一个正确答案或没有答案时，必须重新仔细审题，并回忆所学的知识，围绕所认为的几个答案或全部选项仔细推敲，找出正确的答案。有的题目可以采取审完题干后，自己先做答案，再将所做答案与供选项对比来确定答案，并注意与自己所做答案相接近的一些选项。
4．实验设计、探究能力和语言文字表达能力较欠缺
实验设计题是历次考生最头疼、失分最多的一道题。但也是高考理综生物试题中必不可少的一道20分以上的大题。因此应当引起我们高度的重视。
备考建议：①抓好课本上的基础实验，要求明确每个实验的原理、目的、材料、方法步骤、注意事项及结论，并能做到对基础实验所涉及的方法、技能进行迁移与综合运用。
②对课本中一些科学家的经典实验(光合作用的发现、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等)进行剖析，吸取其精华，并能应用到自己的实验设计当中去。
③适当学习一些实验设计方面的基本知识和解题的基本技巧。
④加强实验设计方面的专题训练，特别是各种类型的代表试题(最好是高考题)。
⑤行文要答全要点，并做到简洁流畅，学会使用生物学专业术语。