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高一I部开展学法指导系列讲座之四：给语文找一个支点

作者：刘晓霞 编辑： 来源：本站原创 发布时间：2013年04月02日 点击数：

 

           4月1日下午4点，一号报告厅。讲台上，是高一I部语文备课组组长肖科老师；座位上，是高一I部全体学子和全体教师；大屏幕上，是一幅奇怪的漫画：一个年轻人，正拿一根杠杆试图撬动地球。肖老师含笑开场：“有谁明白这幅图片的寓意？”“给语文找一个支点。”台下一生朗朗而答。“给力语文，向深处掘进”，这就是肖科老师此次讲座的要旨。
为何要“给力”语文？肖老师从古代文人综合能力的发展、其它各科思维的载体以及目前妨碍语文学习的8大因素这三个角度，回答了同学们心中的疑问。从教21年的肖科老师拿出自己多年来积累的资料：艺术家吴冠中和物理学家李政道对“艺术与科学”的默契理解，诸位理科状元各科均衡的成绩单，告诉在场的学子，“文理兼修才是王道”。
怎样给力语文？
肖老师的回答围绕着这四个方面展开：一、学科再认识；二、语文同心圆；三、统筹三个序列，即学科知识能力序列、教材序列、试卷系列；四、读写为抓手，思维是归宿。
关于“学科再认识”：
语文是什么？肖老师告诉同学们，语文知识体系有三个层面：扫盲型，即语言加文字；温饱型，即语言加文学（修辞、技巧、章法）；富足型，即语言加文化（思想、智慧）。“高中语文是母语学习的高级阶段，它不同于外语，其背后有民族共同的认知与思维方式、情感价值观的共同趋向——思维图式和精神图式”。语文学习的最高境界，是越过文字向思维和智慧迈进。
语文学习与其他学科有何不同？肖老师提醒大家注意两点。第一，在学习效果的显示上，语文学习不同于数理化等学科的及时性，它具有滞后性。第二，数理学科用的是一套语言之外的符号体系，课堂“教学智能差”较大，学生很容易发现自己的知识空白点，思维往往在高速运行；而语文学科用的是我们熟知熟用的语言符号体系，所以容易懈怠。因此，我们在语文学习中要形成思维的危机感。
关于“语文同心圆”：
想具备语文高分高素质吗？想。怎样具备？肖老师用五个同心圆形象地向大家解释了达到这一目标的四个前提：首先应具备语文意识，其次要有良好的语文学习习惯，还要有丰富的语文知识和较高的语文学习能力。
 
肖老师的语文成功“同心圆”
一个小时里，同学们听得津津有味，肖老师讲得兴致飞扬。但时间过得太快，关于三个序列的统筹，以及读写能力与思维能力的培养，肖老师和同学们约定：我们下次继续。
这一场讲座让在座的学子、年轻教师们受益匪浅。年轻的教坛新秀们，看到了肖老师21年来在语文教育领域的深厚修为和洞穿性的思维方式，高一I部的学子们，则明白了语文学科的特殊性，从急功近利的学习状态中冷静回归语文学习的本质。
到目前为止，高一I部为落实我校“两把两重”的课改理念，已举办了高中历史、英语、物理等不同学科的学法指导系列讲座。这些讲座既彰显了我校优秀教师的风采，也引领着学生走上高效学习之路，真正落实了我校“把方法教给学生”的教育理念，既激活了学生的学习动力，也培养了学生的解决问题的能力。
 
   
 
附：肖科老师简介
肖科，男，1970年12月出生。华中师大一附中高级教师，是湖北省首批（2004）“省级骨干教师”、湖北省首届（2002年）“优秀中学语文教师”。从教21年，厚爱又严管，在教育园地乐育英才，送走9届毕业班，所带班多次获评“武汉市先进班集体”、“华中师范大学先进团支部”等。他在三尺讲台编织锦绣，在教研园地笔耕不止，先后在国家、省级专业刊物上发表文章40余篇，指导学生获得过北京大学主办的全国创新作文大赛一等奖，多次受邀在省教科所、湖北电视台、武汉平面媒体以及“腾讯·大楚网”，谈语文学习、高考备考等。

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