高一Ⅰ部健康课堂实践与探索系列报道之二

作者：郭海宁编辑：来源：高一Ⅰ部发布时间：2013年01月21日点击数：

高一Ⅰ部健康课堂实践与探索系列报道之二

----P&R自主创新学习模式

在“高中健康课堂的实践探索及其核心要素的研究”中，张真校长提出“自主创新性学习，多元优质发展”。

自主创新性学习，就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本质，以教师指导下的自主学习为基础，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主创新性学习的基本要素是指学生在学习过程中，有学习的自觉性、主动性和能动性，其主要形式是交流学习、合作学习、探究学习，通过交流合作和探索，提出独到新颖的观点或结论。

其中P&R自主创新学习模式是我们在健康课堂实践与探索中的一个重要环节。该模式要求同学们对即将学习的内容进行超前学习，努力发现并尝试理解其中的重点和难点内容（即P：Preview）；同学们还要自主梳理所学各科内容，理清学习内容的重点和难点、构建知识体系、解决疑难问题、订正错题等，对所学过的内容进行复习和小结（即R：Review）。

高一（5）班自2012年10月成为学校首批健康课堂实验班级后，在校领导的关怀下，在级部徐惠主任和郭海宁副主任（同时也是5班班主任）的精心打造和大力支持下，各学科老师高度配合，学生热情高涨，高一（5）班健康课堂的正在形成。其中P&R的自主创新学习模式不仅仅在周末的时间帮助同学们展望与回顾，几个月来，这种健康的学习模式已经渗透到同学们学习的各个阶段，逐步养成每天有预习也有复习，随时发现问题，及时解决问题，做到“有问必疑，有错必改”。在这个过程中各科老师给予同学们及时的指导，同学们享受着逐个击破问题的自豪和自主构建知识体系的满足。

预习环节（Preview）：同学们通过自主学习，已经对课本内容有了初步了解和整体感知，同时也产生了一些疑惑并思考，老师要求学生发现问题，并记录问题，反馈问题到老师那里，最后带着问题上课，而不是仅仅发现后很快就忽略。这样，老师可以根据学生的质疑程度更高效的掌握课堂，学生也可以有针对性的在课堂中高效的解决之前发现的问题。

1．分层设计，准确把握预习内容的难易度。每次预习除了一些常规要求之外，老师们根据不同教学内容的特点，制订明确的、难易适度、具有学法指导性的、可操作性的预习要求，并对预习要求加以解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，使学生有章可循，有的放矢，避免预习的盲目性。

2．采用多种形式预习。学生对预习不感兴趣的原因之一，是预习的形式单一化。其实可以采用多种方式，除了读书式、质疑式预习外还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。例如老师布置这样的预习作业：搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用网络查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。形式新颖的多样化预习方式容易激发学生的兴趣，同时也培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。

3．善于发现学生的进步，及时表扬。预习与其他学习一样，也需要不断的激励，使学生保持、发展兴趣。关键是老师善于发现学生的进步，及时予以激励。在检查预习情况时，发现学生点滴的进步，及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。

复习小结环节（Review）：德国哲学家荻慈根说：“重复是学习的母亲。”

1．培养学生利用好中午饭后和午休前时间的好习惯。

建议学生们这个时间段对上午所学的科目进行复习，可以先回想、重温上午课堂上的主要内容，然后再翻开课本或者笔记本进行核对，时间短效果好。尤其是上午刚刚学过的英语单词，无意义材料多一些，大脑的记忆痕迹还没有完全衰退，此时复习巩固率高。

2．要求学生复习之后再做作业。

此时的复习是前面提到的“尝试回忆，整理笔记”，和前一个时段相比，动手要多一些。为了减少犹豫的时间，建议学生们完成作业前，先不打开课本等相关资料，而是先尝试着回忆本科目今天都讲了些什么。手不离笔，边想边在草稿纸上快速写下要点。回想一下课堂上的顺序，不妨认真问一下自己：共讲了几个问题？哪些要点还比较模糊？如果感觉有些实在想不起来了，那有可能是自己的知识漏洞。然后，再打开书，打开笔记本，看看自己遗漏了哪些要点。然后，对课堂笔记本的留白进行整理、补充。这其实是一个“磨刀不误砍柴功”的过程，这个复习活动做好了，一会儿做作业时就不用再回头翻书了，对当天所学的知识熟练了，作业自然效率也高了。

3．完成作业之后的复习巩固使知识模块化、系统化。

要求学生们利用这个时间用来复习前一天或前一段时间的内容，因为学习是一个连续的过程，前前后后总是层层相因互为因果，把前面学习过的内容纳入当天的复习范畴内，容易使知识的掌握模块化、系统化，易于将来大考复习时建立立体化的知识结构。当然，这个时段的复习任务可以和错题档案结合起来。

4．培养学生临睡前“过电影”。

当完成了一天的学习，晚上躺在床上不能马上入睡时，这是一个绝佳的“过电影”时间，在这个很短的时间里，把白天所学的东西在大脑的屏幕里过一遍，尤其是对于那些机械性的记忆难点，如英语单词、语文的文言文背诵等。